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    教育家精神教師培訓心得

    時間: 莊宇4585 分享

    教育家關注學生的全面發展,尊重個體差異,倡導個性化教育,這有助于培養具有創新意識、獨立思考能力和良好道德情操的全面發展的社會新人。下面給大家分享一些關于弘揚踐行教育家精神2024教師培訓心得,方便大家參考學習。

    教育家精神教師培訓心得

    教育家精神教師培訓心得(篇1)

    近日,我有幸參加了教育家精神專題培訓活動,通過深入學習與交流研討,對教育家精神有了更為全面和深刻的理解,現將我的心得體會總結如下:

    首先,此次培訓讓我深切體會到教育家精神的核心是師德。教育家不僅要有深厚的學識修養,更需具備高尚的道德情操。正如陶行知先生所倡導的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的無私奉獻精神,以及蘇霍姆林斯基關于教師對學生全面發展的關心與引導,都深深觸動了我。作為教育工作者,我們應時刻堅守職業道德底線,關愛每一個學生,以人格魅力影響人,以實際行動感召人。

    其次,教育家精神要求我們始終堅持以學生為本。在培訓過程中,反復強調了尊重學生的主體地位,關注其個性化發展的重要性。教育家不僅要傳授知識,更要培養學生的創新思維、獨立人格和社會責任感。這意味著我們需要不斷更新教育教學理念,改進教學方法,因材施教,激發學生潛能,助力他們成為全面發展的人才。

    再者,教育家精神也體現在對教育事業的執著追求和持續創新上。本次培訓中列舉的諸多優秀教育家的事跡,無一不在詮釋著他們對教育改革的堅定信念和銳意進取的精神風貌。這激勵我在今后的工作中,勇于探索新的教育模式和教學策略,努力適應時代發展需求,不斷提升教育質量。

    最后,我深感自身肩負的責任重大。教育家精神并不僅僅是一種理想化的形象,更是每一位教育工作者在日常工作中需要踐行的價值導向。我會將這次培訓中學到的理念與方法融入到實際教學實踐中,用愛與智慧照亮學生的成長之路,真正實現“立德樹人”的教育目標。

    總之,通過對教育家精神的學習與反思,我更加明確了作為一名教育工作者的努力方向,決心在未來的教育生涯中,以實際行動傳承與發揚教育家精神,為我國的教育事業貢獻自己的一份力量。

    教育家精神教師培訓心得(篇2)

    在參加完教育家精神培訓后,我深感教育的重要性和教育家的使命。這次培訓讓我對教育有了更深入的理解,也為我未來的教育工作指明了方向。

    首先,我認識到教育不僅僅是傳授知識,更是培養學生全面發展的過程。教育家們以全面發展為核心,關注學生的身心健康、思維品質、情感態度和社會責任感的培養。這讓我意識到,作為教育工作者,我們不僅要關注學生的學業成績,更要關注學生的全面發展,培養他們成為有思想、有情感、有責任感的人。

    其次,我領悟到教育需要創新和變革。教育家們敢于挑戰傳統,勇于創新,不斷探索適合時代發展的教育模式。這啟發我要有創新意識,敢于嘗試新的教育方法和理念,以更好地適應社會發展和學生需求。

    此外,我認識到教育需要耐心和堅持。教育工作是一項長期而艱巨的任務,需要我們持之以恒地付出努力和心血。教育家們正是憑借著對教育的熱愛和執著,才取得了卓越的成就。這讓我明白,在教育工作中,我們要有耐心和毅力,不斷追求卓越,為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

    最后,我認識到教育需要關注個體差異。每個學生都有自己的特點和優勢,我們需要關注他們的個性差異,因材施教。教育家們注重學生的個性化發展,努力發掘每個學生的潛力和特長。這讓我意識到,在教育工作中,我們要關注學生的個體差異,尊重他們的個性,為他們的成長提供更加適合的教育環境和條件。

    總之,教育家精神培訓讓我受益匪淺。我將把所學應用到實際工作中,努力成為一名優秀的教育工作者。

    教育家精神教師培訓心得(篇3)

    近日學校組織我們課題組的成員學習了陶行知思想。通過學習這位偉大的教育家的思想,讓我的收獲頗豐、感觸很深。我們所處的時代是知識經濟時代,是國際化與信息化的時代,是科學精神與人文精神相融合的時代。在大力提倡素質教育的新時期,必然對教師提出新的更高的要求。被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養,他本人為培育英才嘔心瀝血,百折不回,表現出崇高的師德;他精辟的師德理論,是新世紀師德建設的寶貴財富。他在強調-教師地位和作用的同時,又中肯地指出“要人敬的必先自敬,重師首位在師之自重”。這“自重”的關鍵在于教師要提高自身素質,加強師德修養,他指出“我們深信教師應該以身作則”,“各人的一舉一動,一言一行,都要修到不愧為人師的地步”。他博大的教育思想,求真的教育實踐,行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣,不愧為是“偉大的人民教育家”,“萬世師表”。

    他提出的“生活教育理論”是陶行知先生教育思想的主線和重要基石,它的精神內含十分明確,即大眾教育―為了人民的解放、人民生活的幸福。教學做合一的教學方法,社會即學校、生活即教育,這些教育觀正是其教育思想的體現。他認為脫離生活,脫離勞動的傳統教育,會扼殺兒童的身心發展,其結果培養的是一群無用的沒有創新精神和膽小的“書呆子”。聯系陶行知的教育思想,我們顯然是做得不夠的,學生依賴教師的被動學習方式,仍是主流,雖然我們知道要體現學生的主體精神,學生應該主動學習,然而,目前的教育環境,課堂上教師的居高臨下、學生的正襟危坐的授課方式以及大量的教學內容和匆匆忙忙趕進度的壓力下,學生并沒有分配學習時間、選擇學習內容的自由。在這樣的壓力之下,學生天生的學習興趣與信心必定會喪失,從何談創新呢?如何改革這一教育弊端,陶行知的“生活教育理論”已經給我們指明了方向。我們的教育必須面向社會,面向生活;要走向社會,走進生活,要為學生提供更多的親自動手、動腦的機會,要給學生更多選擇的機會,以及學習內容的選擇,鼓勵學生依照自己興趣、需求,開展實踐、探索、創新活動。這樣才能使陶行知的“解放學生的腦,解放學生的手”教育思想得以真正體現,使學生的個性得到全面和諧的發展。

    “千教萬教教人求真,千學萬學學做真人?!碧招兄壬@一真理格言,是我們“教書育人”的永恒主題。在市場經濟、競爭的年代及世界風云突變的情況下,“教人求真”更具有現實意義。如何使學生知行達到和諧統一,真正使學生達到“學做真人”,成為真、善、美的人,是教育的根本目的和實施素質教育的首要任務。作為教育工作者就應擔負起應盡的職責,幫助、教育和引導學生樹立以愛國主義、社會主義、集體主義為核心的人生觀,以及在這種人生觀指導下所建立起來的道德、品質、意志。當學生遇到困惑時,需要我們教育工作者的正確引導和正面的鼓勵,當學生經過艱苦的學習,解決了各種難題,認識了事物的本質,就會產生興奮感,這種興奮感是學生對困惑感的否定和對學習探索活動的肯定,由此帶來的喜悅和歡樂體驗可以釀造一個人的自信心和尊嚴感,進一步強化了他的探索行為,從而激勵自己繼續進行新的創造。

    他提倡教師做一個學生思想和求知的引路人,不做一個教書匠。陶行知先生提出的這種教師觀正是我們當代教師所應追求的。教師應以親身經歷和體驗來啟發學生,使學生建立在利公而并不是單純利已的功利目標上。教師應“授人以漁”,而不是“授人以魚”。他改“教授法”為“教學法”;“先生的責任不在教,而在教學,而在教學生學”;“教的.法子必須根據于學的法子”。他的這些教育思想都啟示我們教師應更著眼于加強學生的學法指導,教給學生學習的方法,注重學法研究,發揮學生的主動性,創造性?!敖淌菫榱瞬唤獭?,教給學生學會學習,學會生活,學會生存的方法和本領。

    “捧著一顆心來,不帶半根草去?!边@是陶行知先生的座右銘,也是他一生獻身人民教育事業,尋求探索中國教育的光明大道的生動寫照。的確,選擇了教育,就選擇了奉獻。在我們前輩中間,也有許許多多平凡的教育工作者,無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。

    教育家精神教師培訓心得(篇4)

    全國優秀教師代表座談會9月9日在京召開。致信與會教師代表,在第三十九個教師節到來之際,代表黨中央,向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節日的問候和誠摯的祝福。

    新征程上,廣大教師要牢記囑托,以教育家為榜樣,大力弘揚教育家精神,牢記為黨育人、為國育才的初心使命,樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負,自信自強、踔厲奮發,為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。

    躬耕教壇、強國有我,堅定“心有大我、至誠報國”的理想信念?!拔疑鷣砭褪歉呱蕉窍?,我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥,我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫!”這是胸懷遠大理想的吶喊,這是心有堅定信念的豪邁?!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!眻远ǖ睦硐胄拍钍侨嗣窠處煹木裰е驼戊`魂。教師是人類靈魂的工程師,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。只有真正樹立了崇高而堅定的理想信念,才會持之以恒、踔厲奮發地把立德樹人作為自己的根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

    躬耕教壇、強國有我,涵養“言為士則、行為世范”的道德情操。中華文明綿延五千余年,師者從來以德為先?!苞Q發銀絲映日月,丹心熱血沃新花”。老師是蠟燭,燃燒自己,照亮他人;老師是階梯,能讓學生登高而望遠;老師是航標,指引學生遠航的方向。教師們牢記為黨育人、為國育才使命,在三尺講臺上播撒知識、點亮未來,托舉起中華民族“明天的太陽”。新時代的教師,要大力弘揚“教育家精神”,言為士則、行為世范,燃燒自己、照亮別人,潛心教書、靜心育人,立足平凡、書寫不凡,守教育初心、擔筑夢使命,以赤誠之心、奉獻之心、道德之心投身教育事業,不斷鑄就新時代的師者榮光。

    躬耕教壇、強國有我,踐行“勤學篤行、求是創新”的躬耕態度。學高才能為人師,身正方可為世范?!皫熣?,傳道、授業、解惑也?!薄敖逃?,就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!币o學生一杯水,教師就要備有一桶水,甚至是長流水。廣大教師只有努力提升自己的學識,才能滿足學生的求知欲,才能促進學生的發展和自身的專業成長。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質。教師必須涵養求是的態度、開拓的精神、創新的品質和寬廣的視野,在教書育人的偉大事業中建功立業,做出新貢獻。

    躬耕教壇、強國有我,豐富“啟智潤心、因材施教”的育人智慧。學生世界豐富多彩,多種多樣,性格迥異,而且在不斷發展變化。這就要求教師必須具體深入地了解,有真切的認識與體悟,傾聽每一種聲音,尊重每一個學生,讀懂每一個孩子的心,方能做到一把鑰匙開一把鎖。堅持有教無類、因材施教,根據每位學生的不同志趣、不同資質、不同認知、不同能力等,選擇適合每個學生特點的學習方法來進行有針對性的教學。只有做到因材施教、智慧育人,才能真正發揮學生的長處,彌補學生的不足,激發學生學習的興趣,增強學生學習的信心,從而促進學生全面發展,實現人才培養多元化目標。

    躬耕教壇、強國有我,赤誠“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心?!靶轮窀哂谂f竹枝,全憑老干為扶持”?!皭凼墙逃撵`魂,沒有愛就沒有教育?!焙美蠋熞獦方虗凵?、甘于奉獻,用師愛滋潤每一個學生的心田。孩子們是一張張的白紙,其美好未來需要老師帶領他們一起描繪,言傳身教是帶領孩子們實現人生理想的最佳途徑。在教育之路上,教師要用仁愛之心,多給學生一些耐心,多給一些關愛,以仁愛之心開啟孩子的心靈之門,成為孩子的朋友;以仁愛之心彰顯教育的魅力,以卓有成效的工作贏得社會的尊重和孩子們的愛戴。教師對孩子的愛不是抽象的一個字,而是一種具體行動的教育過程。

    躬耕教壇、強國有我,秉持“胸懷天下、以文化人”的弘道追求。教師承載著傳播知識、思想、真理和塑造靈魂的重任,要具有“厚德載物、明德弘道”的精神追求?!芭囵B社會發展所需要的人,說具體了,就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人?!薄耙蚜⒌聵淙说某尚ё鳛闄z驗學校一切工作的根本標準,真正做到以文化人、以德育人?!睆V大教師要堅定履行立德樹人的神圣職責,切實將知識傳授與道德啟示有機結合起來,將素質教育真正落到實處,把學生的全面成長放在心上,使其成為德智體美勞全面發展的、擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。

    教育家精神教師培訓心得(篇5)

    一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮,一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師,要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心?!}記

    從我有意識起,他就是一個駝背的小老頭,彎彎的脊梁承載了歲月的蹉跎。這些年,爺爺的背越來越彎,眼神也越發渾濁,但每當講到年少的教育夢時,渾濁的目光總能變得灼熱,將我紛飛的思緒拉回,也總能讓我想象出一幅畫面在那個窮苦的年代,有個少年挑燈夜讀,為他的崢嶸歲月奮斗著。

    爺爺出生在1937年,遠在鄉村的地主家庭似乎并未受到戰爭太大的影響,日子還是照常過著。爺爺說他年少從沒有想過要為以后的生計發愁,自己最想做的事情便是做一個教書先生。后來爺爺如愿做了私塾先生,但好景不長,對太爺爺的批斗讓他失去了這份工作,每每提起他的不甘溢于言表。當時的我對教師這個職業感觸不深,不知道爺爺為何有此執念。但爺爺對教書的熱忱并沒有因此消磨,家里的孩子到了三四歲爺爺就開始啟蒙教育,從爸爸那一輩再到我這。直到現在,那段時光都歷歷在目,爺爺要求十分嚴格,所以那段時間是我整個童年最痛苦的時光,從那時開始我就產生了對爺爺的恐懼,對老師的恐懼,好在后來爸爸媽媽因為工作搬離了老家,我才脫離了私塾的折磨。但是爺爺的老師夢還是沒有斷送,暑假、過年回老家爺爺還是如常給我們上課,唐詩宋詞加書法,只是我書法沒學多長時間,底子沒有打好,到現在還寫不出像樣的作品。

    好像是初二開始,爺爺不再給我們講唐詩宋詞了,按他的話說就是,該學圣賢做人的道理了,最先學習的是《大學》,爺爺說《大學》是入德之門,要學做一個好人。慢慢的,我不再覺得爺爺是一個呆板的小老頭了,他講課時滿眼都是智慧,引經據典時循循善誘,慷慨激昂時正義凜然,情動時抑揚頓挫,無一不讓我佩服、敬畏。也是從那年開始對于爺爺,對于學校里的老師我不再只有行為與語言的恭敬,而是從心里開始崇敬這份職業,要有怎樣的學識才能真正做到的學高為師、身正為范!

    20__年高考,山東省文綜卷首次使用全國卷,難度有了大跨度提升,我考試成績不太理想,在填報志愿時,猶豫不決,聽了爺爺的建議第一志愿報了師范類院校,也如愿錄取了。20__年,大三的我參與了學校組織的實習支教,為期半年,爺爺聽說這個消息十分開心,在電話里鼓勵我好好干,也告誡我好好教書,不僅要教好書還要育好人。在那半年里,我不忘爺爺的教誨,認真學習,認真備課,認真上課,有了半年的經驗,我覺得自己離做一名教師終于近了一步。20__年,即將大學畢業的我放棄了調劑的研究生院校,毅然決然的準備一畢業就參加工作,雖說我是師范類院校畢業,也在大學期間考取了教師資格證,但我還是覺得自己離教師的標準還差的好遠,離爺爺的距離還差很多,所以在報考教師的時候,我非常膽怯,是爺爺一直在鼓勵我,這時候的爺爺已經有了阿爾茲海默癥的早期癥狀,很多事情轉眼就忘,卻一天一個電話囑咐我要考上老師,做一名好老師。帶著爺爺的囑托我認真備考參加考試,皇天不負有心人,最終我成為了一名教師。

    前年寒假回老家過年,爺爺的病情更嚴重了,每天清醒的時間很短,但他的神情越發和藹了,他清醒的時候我會和他分享了一些我教書的經歷,他說羨慕我可以當一名老師,敬佩我成為了一名特教教師,更希望我可以充實自己,多些耐心,多些愛心,要對得起每個孩子、每個家庭,說話時滿眼都是期許,滿眼都是欣慰。

    爺爺的理念一直在改變我,我是在爺爺的引導下慢慢成長,慢慢覺得自己可以成為一名好老師。在高中的職業生涯規劃課上我曾說過老師這個職業我可是可望不可即的,我也從未想過自己可以成為一名教師,如今我成為了一名老師,面對這群特殊的孩子,我不需要同他們講大道理,看著他們每天進步,看著他們參與勞動,看著他們健康快樂,看著他們越來越能融入集體生活,我覺得我的價值實現了。我會一直帶著爺爺的理想,爺爺的信念,爺爺的熱忱,真正做好一名教師。

    教育家精神教師培訓心得(篇6)

    教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。

    經過今年繼續教育培訓的學習,使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到了時代在更新,隨著社會在不斷的進步,教育教學工作更重。要,適應素質教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質,而現代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現代教育觀。

    本學年的繼續教育,培訓內容多,涉及的知識面廣,具體收獲如下:

    1、通過師德培訓,使我認識到,成為一名合格的教師容易,要想成為一名優秀的教師,必須注重細節,充滿師愛,從細微處入手,充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡后,更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

    2、時代在不斷的進步、發展,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領悟新課標精神,努力做好教學工作,保質保量完成教學工作。本學年,我認真的`備課、編寫教案,設計適應學生的教學方法,開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位,發揮學生的主體作用。

    3、聽取了我縣及專家的新課改培訓,樹立了課改意識,貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革,教師的觀念改變是關鍵,首先要改變原有的教育方式和教學模式,即改變以前教師講授學生接受教師指導學生參與的全新的教學模式,倡導自主.合作.探究的學習方式,充分調動學生學習的積極性,提高學生學習的參與度。

    4、學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學觀念個人工作總結,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學改革研究,提高自身教學業務水平。

    5、在教學中學習、反思。我認真教學,每月堅持寫教學隨筆和教學案例,在反思中學習,反思中進步。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

    6、多讀書,讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物,認真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時間多讀書、讀好書,領悟書中的精髓,吸取書中的養分,充實自己。

    繼續教育為的是素質教育,素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中,我將繼續努力。

    教育家精神教師培訓心得(篇7)

    一、要做好學校心理健康教育,首先教師要有一顆健康的心

    教師是學校心理健康教育的具體實施者,不但要有淵博的學識和出色的專業技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。

    通過學習,我認為,教師要保持健康的教學心態,應作好以下幾點:

    1、 樹立正確的價值觀

    教師的價值取向直接影響教學行為與效果。人生的價值在于他對社會的責任與貢獻。教師應是“人師”,在日常工作中應不斷加強教學心態和自我心理健康的有效調控。樹立甘為人梯、樂于奉獻、精于工作,愛護學生的價值觀,用積極樂觀的教學情商去調動學生的學習積極主動性,在平等的和諧的氛圍中與學生進行情感交流,從而保證教學任務的順利完成。

    2、正確認識自己

    教師不是圣人,與其他職業人員一樣。只有坦誠地承認自己的不足與缺點,并積極改進缺點;只有完全地肯定和尊重自己的長處和優點,并努力發揚光大、充分展示,才能獲得別人的認同與尊重。同時也要學會傾聽、學會理解。

    3、擁有健康的體魄

    “身體是革命的本錢”。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應對紛繁復雜的.教育教學工作。要想擁有健康的體魄,必須要學會科學用腦,學會營養調配,學會工作,學會休息;必須加強鍛煉,增強自己的體質。

    4、提高自己的素養

    教師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后,要讓“青出于藍而勝于藍”。俗話說“要給學生一碗水,自己就必須要有一桶水”。水從哪里來,這水之源泉就在于教師不斷學習。學習科學知識、學習理論經驗、學習實踐方法,并加以不斷革新和創造,堅持活到老,學到老。凡是有用的東西,教師都應先人一步,都應成為敢吃螃蟹第一人。不然,那真成“無源之水”啦!

    5、培養積極的人生態度

    積極、樂觀、進取的人生態度是戰勝一切困難的法寶,是調劑人生的一味良藥。生活中難免事事順心如意,總有困難和挫折,煩惱和憂愁伴隨著。教師應努力培養自己的愛好和興趣,不斷加強意志鍛煉,要堅信:陽光總在風雨后!沒有過不去的坎,走過去前面是個天。

    6、建立良好的人際關系

    良好的人際關系是教師所從事的事業取得成功的重要保證,教師要學會寬容、學會善待別人,當然也包括學生。與同志要和睦相處,互學共助;與領導要相互尊重,彼此理解、關懷;與學生要民主、平等。教學中教師更應放下權威身份,平等、友好地對待學生,接受學生、尊重學生,與學生要以合作者的身份攜手步入學習、工作、生活中去。

    7、看到學生的閃光點,

    教師在教育教學中應有一個切合實際、恰當可行的理想目標。但教師目標的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實現自己的主觀愿望呢?那么教育教學效果就是最好的驗證。在實踐中,主觀愿望與客觀現實絕不可能是一致的,這就要求我們教師對學生的期望不能過高或過低,并要適時調整對學生的期望值,更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價學生。蹲下身子去吧,多角度、全方位去欣賞學生、評價學生。只有看到學生的長處和閃光點,學生才有希望,教學才有希望!

    二、要做好學校心理健康教育,必須切實培養學生健康的心理。

    小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響?,F在的孩子都是獨生子女,從他們出生起就擁有了太多的愛,獨生子女家庭經濟相對寬裕,有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二,若教育不得法,輕易出現一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,不知為別人著想,而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴,幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,既不易養成與人協同合作精神,又缺少競爭性,在班級中輕易表現為不懂得尊重別人。在家里,父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,也缺少勞動自覺性。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,在學習方面,不善于處理人際關系。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前,心理健康教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素造成的。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創設健康的教育環境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。

    教育家精神教師培訓心得(篇8)

    參加《課程游戲化建設》的系列培訓,這次主講人是莊老師與辛老師,他們在運動方面都是資歷較高的教授,主要研究的是兒童身體動作發展規律。莊教授指出,動作是幼兒開展生命教育的方法之一。三維動作是人類學習、生活、生存能力的重要基礎。動作發展可以有效的發展幼兒生活,生存能力。從小培養幼兒敬畏生命,珍惜生命,保護生命的意識。讓我清楚的知道,如果兒童的動作發展沒有很好的遵循規律發展,很容易導致兒童“感統失調”。這是正確的,幼兒的身心發育嚴格按照一定規律,同時動作是幼兒初步形成良好品德的重要措施。通過游戲及比賽,培養幼兒自立自信,勇敢頑強;通過運動角色轉換,參與不同練習培養公平競爭的意識,集體活動也有利于良好品德的形成。

    下午有專業老師講解有關平衡、靈敏與協調、力量與持久的三維動作訓練。通過具體的小中班的訓練項目,讓我直觀的了解到各年齡的`動作發展的要求,與標準。對我日后在幼兒運動方面的教學有良好的指導作用!

    通過本次學習,我體會到幼兒動作發展對其一生有著重要的影響,動作是幼兒開展生命教育的方法之一。若幼兒能將所學經驗融合成自身的知識,我相信一定能適用于未來的社會生活。

    生命在于運動,真的不錯,雖然一天的培訓有點累,但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動和洗禮,感謝這次培訓的機會,如果你珍惜生活中每一次的饋贈,那么,你會從饋贈中獲得很多!

    教育家精神教師培訓心得(篇9)

    凡事從自己開始做起

    提升教學水平。教學水平的高低決定了我們能否站穩講臺,也決定了學生對我們最直觀的看法。所以,提升教學水平應該是我們不斷追求的目標,鉆研更高效有趣的教學模式和方法。

    堅守教育初心。從教以來,我們可能會面臨許多困擾和誘惑,它們容易擾亂我們踏足教育的初心。我們要給自己內心留下一片凈土,葆有我們教育的初心,一切為了學生的發展,不被一些冗雜瑣事所累。

    重視榜樣力量?!鞍駱拥牧α渴菬o窮的?!蔽覀円P注自己的一言一行,將手頭的每一件小事做好,在校在家都能自覺主動發揮自己的正向能量。

    教育家精神教師培訓心得(篇10)

    勤學篤行 求是創新

    勤學篤行。作為一線教師,最重要的就是深耕教學內容,每日一定要精心備課,備知識,備學生,對課堂有把控,有預設。保證40分鐘的課堂精彩扎實,保證每一個知識點的講解透徹清晰。扎實的知識功底、勤勉的學習態度、過硬的教學水平,是教師必須具備的能力,也是我認為踐行教育家精神的基石。

    求是創新。作為新時代的一線教師,還應該根據學生年齡特點創新教育教學模式,善用優質的教學資源。作為小學教師,信息技術與課堂的融合能讓課堂更靈動、讓課堂更有趣,信息技術中的交互活動,能讓學生更有興趣,更愛學。富有創新思維,擁有創新能力,才能培養出時代需要的學生。

    教育家精神教師培訓心得(篇11)

    心有大我、至誠報國的理想信念。教育家要有大愛,教育家精神的核心在于“愛國”,體現出馬克思主義人民立場和傳統文化愛國主義思想。

    言為士則、行為世范的道德情操。教育家要有大德,教育家精神的本質在于“立德”,體現出馬克思主義人本思想和傳統文化道德觀。

    啟智潤心、因材施教的育人智慧。教育家要有大智,教育家精神的標識在于“育人”,體現出馬克思主義人的全面發展理論與傳統文化“德才兼備”教育觀。

    勤學篤行、求是創新的躬耕態度。教育家要有大為,教育家精神的要義在于“躬行”,體現出馬克思主義實踐觀和傳統文化“知行合一”理念。

    樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。教育家既是“人師”,也是“仁師”,用大愛澆開生命之花,用大愛書寫教育人生。

    胸懷天下、以文化人的弘道追求。教育家要有大善,教育家精神的品質在于“弘道”,體現出馬克思主義追求真理品格和傳統文化“窮善達濟”思想。

    教育家精神教師培訓心得(篇12)

    關于《新時代的教師》這本書,我讀完以后,我覺得它對我的指導意義并不大。這本書前部分1-4章以及第六章和第八章的內容,就是教育學心理學的濃縮精簡版,第五章講到了兒童,有一定的實操性??v觀整本書,對我來說啟發意義最大的就是《總序》的那兩頁內容,讀總序的時候,我是熱血沸騰的。

    總序中有這樣一段話:教師們有一種強烈的感覺,改革的腳步越來越快,實踐成果越來越多,一路狂奔似乎停不下來,在狂奔過后的路上,是迷茫。新課程理念與價值觀和現實的教育教學中一些新方案、新做法似乎又成了兩張皮,教師依然很難告別“工具理性”的“技術熟練工”的身份,很難逼近“反思性實踐家”的“境界”。人類靈魂的工程師,仍然是帶著鐐銬跳舞的教書匠,教師徘徊的靈魂,已經跟不上腳步……

    是的教師是人類靈魂的工程師,可誰又來拯救教師的靈魂呢?

    學校在熱衷于維護如何幫助學生提高學業成績,以及提升教師技術能力所進行的教育改革,而忽略教師職業的倫理道德,以及當前社會各個層面普遍倫理價值的缺失,我認為這是導致教師靈魂在痛苦徘徊的一個重要原因。

    在總序中提到了本書中我認為最有價值的一個詞“教師的教育力”,這就跟學共體課堂改革中提到的“學生的學習力”一樣,教師的教育力就是教師本上,學生的學習力也是學生本身,是內發的,是靈魂的,是需要激發的。書中說到,教師的教育力集中體現于教師對教育及教學的道德責任,滲透于教師工作的各個層面,是教師職業的“靈魂”。從某個層面來說,教師的教育力就是教師教育教學實踐的理念和價值觀。三觀正了,靈魂就是輕盈的,三觀不正,就一輩子都戴著鐐銬跳舞。

    我接著從以下三個方面來談談我們如何在現實面前讓靈魂跟上腳步,不再徘徊。這三點呢,書中沒有直接說到,但都是我觀書后結合自己的經歷引發的思考。它們還很淺薄,不夠成熟,可能有失偏頗,甚至偏激,所有的問題都是自己的問題,所有的想法都是真實的想法。

    第一:關于工作、職業與事業

    簡單的來說,工作是用來謀生的;職業不僅可以解決謀生的問題,還可以解決未來發展的問題;事業則不僅僅可以解決謀生的問題和發展的問題,更加具備了各種責任,對家庭的責任,對事業伙伴的責任,對員工的責任,對社會的責任,對國家和人民的責任。

    對事業來說,可能一份工作你很喜歡,但可能沒有報酬或不賺錢,即使一天工作十二個小時,但你仍然愿意做,因為這是你喜歡和愿意從事的,這就是事業。事業是對你個人而言的。而職業則不一樣,即使你不喜歡,但你還要來做,因為這是你謀生的必需。職業解決的是你最基本的生存需要,而事業則關注于最本質或更高層面,主要是精神層面。

    對于每一位教師而言,初來乍到的.,都是為了一份謀生的工作,而工作了三五年后,就進入職業階段了。但這個職業階段是伴隨你一輩子,還是讓職業一步一步向事業靠近呢,完全取決于自己。因為教師這樣一份事業,注定是清貧的,你如果選擇了,意味著你接收了在這個行業內大部分人無法用豐厚的物質條件來滿足你想要跳舞的靈魂。我想說的是,唯有熱愛,不計回報的熱愛,你才可以讓這一份穩定的可以干一輩子的職業,成為你一輩子的事業。唯有這樣,唯有當成自己人生中的一份事業來做,才不會徘徊迷茫,抱怨倦怠。

    第二:關于一般行業與教師職業

    關于這兩者,我認為一般行業更容易獲得成就感,而教師職業更容易獲得價值感。

    好的公司會有一套完善地激勵制度、個人成長指標,也就是說只要你有能力,并且有意愿,你就有提升的可能,職位上的升遷或者物質上的提高等,這是與個人能力和付出相匹配的,你因為你的能力和付出獲得相應的報酬,得到相應的提升,從而富有成就感。但教師的職業卻不一定能做到,它更多的是一種情感的投入。要知道評一個職稱是很難的,而三年、五年,甚至十年后,你的工資提升的空間是變化不大的,你的生活也許還是這樣。教師這樣一種情感的投入,在短時間內很容易讓我們獲得價值感,讓我們覺得自己的付出是非常有意義的,但久而久之,這種付出的意義這種價值感就會開始漸漸消退,這也就是為什么這個行業這么容易有職業倦怠的原因之一吧。如果一個不擅長自我提升,或在這方面消極應對的人,他的靈魂就有可能是無趣甚至痛苦的。

    第三:關于教育教學的技能與情感

    首先用一個簡單的圖表來呈現他們的關系。

    技能 ——回報成就感(物質上)

    情感 (基礎)—— 回報價值感(精神上或心理上)

    內在(對自身)

    外在(對學生)

    技能上的強大,能夠快速的祝你成名,更有成就感,但光有技能而少有情感,那就是一架教學的機器,教出來的也都是靈魂在游移的軀體。

    而技能不夠強大,但情感夠真摯,我認為關系沒那么大。用真情育出來的孩子,會擁有健全飽滿的人格,會有豐盈生動的靈魂,他的學習力也不會差,因為其實孩子本身都是會學習的。

    所以,我認為兩者之間情感是基礎,是教師靈魂的基礎。

    而情感又有外在和內在兩方面,內在的情感主要是自身修養和自我的提升,外在情感就是對學生的情感,培育學生的心靈,走進學生的內心。這兩者也沒有絕對的界限,都是相互影響,相互滲透的。

    教室職業是與人的成長相關的專業,即教師不是單純傳授知識和技能,而是要培養學生的個性、社會性等豐富的人性。教師自身的性格、價值觀、信念等對學生的人格產生巨大的影響,因此教師的自身修養非常重要。

    “專門的技能”和“做人的修養”是教師擁有完整地身體和靈魂的兩個比不可少的因素,我們能夠對自己日常教育實踐進行有意識的反思和調整,并對自己的價值觀、態度和觀念進行不斷的挑戰,把這一份職業當成個人事業來經營,就可以慢慢擺脫束縛靈魂的枷鎖,讓靈魂跟上腳步……

    教育家精神教師培訓心得(篇13)

    在這個桂花飄香,漫山紅葉的季節里,我端著一杯飄香的清茶,頓時一種清涼的心境,讓我卸下世俗中所有的疲憊,靜下心來學習《專業標準》,感受頗多。

    想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念"學生為本"、"師德為先",我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立"以人為本"的核心理念。充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴,維護他們的天性——"求生的欲望、好奇心、求知欲,想象力和冒險精神",才能達到師生之間情感的交流,思想的溝通和生命的融合。

    關愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中,無論在生活上還是學習上,時時刻刻重視小學生身心健康,特別對那些學習特困生,更是要"特別的愛給特別的你",要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點,培養學生健康的人格和學習的興趣。

    教師要真正做到"一切為了學生,為了學生的一切",為學生的發展奠基。教師要關愛學生,真正做到尊重個體差異?,就必須有效地采用多元化,個性化的評價方式,全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的,因此教師對學生的評價也應該是個性化的,將關注每一位學生的發展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點。

    及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生,要采用激勵性評價,既揭示不足,又指明方向;對優等生,要采用競爭性評價,堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法?,去發現每個孩子的"閃光點",以人為本,促進學生的全面發展。關愛學生是師德的重要體現,有了教師對學生的關愛,學生才會"親其師","信其道"。在現在這個以考試成績為衡量標準的時代,我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷,那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶,慢慢地提高他們的學習興趣和自信心,我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷。

    教育家精神教師培訓心得(篇14)

    師范畢業后,光榮的成為特殊教育學校的一名“人民教師”,在正式上崗之前學校組織了一次教師師德師風的學習,今年的培訓對我來說特別不同,短短幾天的學習,各位領導和老師給我們做了精彩的演講雖,但我的思維豁然開朗,感覺受益匪淺,新的環境帶給我不一樣的感受,使我也收獲得了一份不一樣的果實。

    今年的師德教育主題是:新學校、新教育、新發展。學校給我們安排了豐富多彩的師德學習內容。并且學校的各位領導和老師給我們做了精彩的講座,開闊了我的視野,使我認識到新時代的師德師風應注入新的:

    一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在,要像提出的“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”:

    第二,不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生;

    第三,在教育過程中,要開發孩子多方面的智力,根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學應該是新時期對班主任老師的要求。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

    在學習了開縣教師的先進事跡后,讓我明白了許多事情,我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命,比家人的安全更重要的東西,叫做老師的責任。在聽了開縣優秀教師的報告后,在開展師德師風階段的學習后,使我深刻地認識到開縣優秀教師的無尚光榮,體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

    作為一名教師,尤其是一名共產黨員,以高度的政治責任和崇高的歷史使命感,發揚優良師風,弘揚崇高師德。

    教育家精神教師培訓心得(篇15)

    百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。作為“靈魂的工程師”“思想的引路人”,教師被賦予了超越職業本身的特殊內涵。一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,短短12個字涵蓋了教師們平凡但不平庸的人生歷程。在第39個教師節到來之際,我們不僅要向辛勤的園丁致以崇高的敬意,還要學習他們身上難能可貴的品德。

    從“一支粉筆”中感悟“勤耕不綴”。黑板做田,粉筆為犁,教師們守著這方小小的天地,向學生播撒知識的種子,傳遞精神的火炬。為了桃李芬芳,他們廢寢忘食、不舍晝夜;為了培育棟梁,他們嘔心瀝血、默默耕耘。從青春年少到雙鬢斑白,從意氣風發到步履蹣跚,不知用光了多少支粉筆,寫下了多少字板書。作為年輕干部,我們剛剛走出學校的“象牙塔”,進入社會的“大講堂”,要想在工作上有所作為、有所突破,還需接力傳承師者“勤耕不綴”的精神。堅持從小事做起,從細節著手,以“繡花”功夫抓好工作落實。在一次次學習中不斷“加油充電”,在一次次失敗中不斷“重塑筋骨”,在一次次嘗試中不斷“推陳出新”。

    從“兩袖清風”中感悟“廉潔自律”?!皩W高為師,身正為范?!睘檑`行教書育人、立德樹人的崇高理想,千千萬萬個教育工作者嚴守職業道德規范,拒絕“愛”的沉重負擔,將“廉潔自律”貫穿于工作始終,用實際行動為社會各界作出了好榜樣、好標桿。師者要廉潔,干部更要廉潔。本領有大小,能力有強弱,但廉潔自律卻不能可有可無。年輕干部要常懷敬畏之心,永葆公仆本色,從靈魂深處進行自我反省、自我革新、自我克制。時刻保持清醒的政治頭腦,在糖衣炮彈的攻擊中堅守初心,在燈紅酒綠的誘惑中嚴守底線。為人處世時做到修身、齊家、服眾,履行職責時做到慎微、慎獨、慎權,為營造風清氣正的政治生態環境獻出自己一份的力量。

    從“三尺講臺”中感悟“無私奉獻”。從始終不渝為中國平民教育而奔波的陶行知,到創辦全國第一所免費女子高中的“燃燈校長”張桂梅,無數教育工作者秉承著“無私奉獻、不求回報”的初心,為中國教育事業付出了畢生心血與精力?!芭踔活w心來,不帶半根草去”,不僅是師德的具體體現,更要成為廣大年輕干部的不懈追求和行為常態。無論面對什么情況,不管處理什么事務,年輕干部都要以群眾利益為先,把人民滿意視為當前工作的“最高褒獎”。以“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神,以“功成不必在我”的擔當情懷,打通基層服務“最后一公里”,踏踏實實為人民辦好事、辦實事、解難題,用自己的“辛苦指數”換取群眾的“幸福指數”。

    教育家精神教師培訓心得(篇16)

    教師是立教之本、興教之源,師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準?!耙褞煹聨燂L建設擺在首要位置,引導廣大教師繼承發揚老一輩教育工作者‘捧著一顆心來,不帶半根草去’的精神,以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業?!毙抡鞒躺?,加強師德師風建設,培養高素質教師隊伍,對于加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

    教育是國之大計、黨之大計,教師是教育工作的中堅力量。黨的__以來,黨中央堅持把教師隊伍建設作為基礎工作,高度重視師德師風建設。對廣大教師提出了“四有”好老師、“四個引路人”、“大先生”等殷切期望,勉勵廣大教師“有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”。這為深化新時代教師隊伍建設改革指明了前進方向,對師德師風建設提出了明確要求。廣大教育工作者應切實提高政治站位,心懷“國之大者”,深刻認識師德師風建設的重要性,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務。

    爭當楷模,以身作則。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者,好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。老師對學生的影響,離不開老師的學識和能力,更離不開老師的人格和品德。好老師應該取法乎上、見賢思齊,不斷加強道德修養,提升人格品質,并把正確的價值觀傳授給學生。因此,廣大教師必須率先垂范,引導和幫助學生把握好人生方向,特別是引導和幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時,也要加強教師思想政治工作,遵循教師成長規律、教師思想發展規律和教師工作規律,通過理論學習、實踐鍛煉等,引導廣大教師踐行高尚師德,在言傳身教中為學生樹立榜樣。

    建設教育強國是全黨全社會的共同任務,要齊抓共管,凝心聚力,以強烈的責任感加強新時代師德師風建設。今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。充分激發責任感和榮譽感,不斷提升自我修養,廣大教師才能更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。大力弘揚尊師重教、崇智尚學的優良傳統,讓全社會更加重視教育、愛護教師,讓教育工作者在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感,才能更好激勵他們胸懷大局、心有大我,為黨育人、為國育才。

    “三寸粉筆,三尺講臺系國運;一顆丹心,一生秉燭鑄民魂?!卑倌甏笥?,教育為本;教育大計,教師為本。新時代新征程,不斷加強師德師風建設,引導廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心,樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負,潛心教書育人,就一定能建設一支宏大的高素質專業化教師隊伍,培養更多堪當民族復興重任的時代新人。

    教育家精神教師培訓心得(篇17)

    要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓。加強師德師風建設,引導廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心,樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負,堅守三尺講臺,潛心教書育人。

    這一精辟表述,是對“四有”好老師重要論述的豐富和發展,為廣大教師成為“四有”好老師提供了清晰的方向和遵循。新時代新征程,廣大教育工作者要努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師,為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

    堅定理想信念是好老師的首要標準。擁有堅定且崇高理想信念的教師,往往有著明確的職業奮斗方向和持久動力,更容易成長為黨和人民滿意的好老師。新時代新征程,好老師首先要幫助學生扣好人生“第一??圩印?,在立德樹人上做好文章。對于廣大教育工作者來說,堅定理想信念,要認真學習馬克思主義基本理論,堅定對馬克思主義和共產主義的信仰,并自覺成為馬克思主義科學真理的宣講者、共產主義遠大理想的宣傳者和中國特色社會主義共同理想的傳播者,引導學生補足精神之鈣、把穩思想之舵、筑牢信仰之基。

    陶冶道德情操是好老師的必修之課。教書育人者擁有的高尚道德情操,能對學生的品行起到良好的示范效應。廣大教師須陶冶高尚的道德情操,努力成為以德立身、以德施教的楷模。在日常生活中,應認真對照個人品德的要求,慎獨自律、省察克治,不斷自我修煉;在職業生活中,堅決恪守教師職業道德準則,傳承并弘揚“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的敬業精神、“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神。虛心向師德標兵學習,用心向師德模范看齊,竭力提高自身師德水平,真正達至“德高為范”。

    涵養扎實學識是好老師的必備環節。扎實學識既包括精深的專業知識,也涵蓋廣博的通用知識;既包含豐富的理論知識,也囊括大量的實踐知識。教師只有具備扎實的學識和豐厚的知識儲備,才能在教學中做到信手拈來、游刃有余。廣大教師要不斷夯實專業基礎,持續優化知識結構,全力以赴攻克教學難關,不斷提升教學水平,努力成為學生學習知識的引路人。要樹立終身學習的理念,發揚刻苦學習的精神,不斷提高自己的學識水平。

    勤修仁愛之心是好老師的日常素養。仁愛之心不僅體現為對國家、社會和人民的熱愛,還表現為對學校、崗位和學生的熱愛。在著力點上,它具體展現為關心學生的學習與生活、尊重學生的人格與個性、理解學生的情感與想法、信任學生的言語與行為。寬嚴相濟是育人之道,嚴管厚愛是統一的,廣大教師要努力勤修仁愛之心,做學生的好朋友和貼心人,使學生“親其師”“信其道”,真正達到為黨育人、為國育才的目的。

    百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。廣大教育工作者當牢記為黨育人、為國育才使命,積極踐行立德樹人初心,不斷增強自身綜合素質與水平,爭做“四有”好老師。相關部門等也應創造良好的外部環境和條件,不斷完善教師發展保障機制,讓大國良師競相涌現,為教育強國建設提供堅實的支撐。

    教育家精神教師培訓心得(篇18)

    陶行知先生是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐,不僅在中國,而且在世界,都有著重要的影響。20世紀過去了,在新的世紀里,陶行知的教育思想仍具有現實意義和教育意義。學習了這位偉大的教育家的名篇論著,讓我的收獲頗豐、感觸很深。

    陶先生的的教育思想有很多,其中“教學做合一”的思想讓我印象最為深刻。陶先生說“事怎么做就怎么學,怎么學就怎么教,教的法子要根據學的法子,學的法子要根據做的法子”,“先生的責任不在教,而在教學,而在教學生會學”、“先生須一面教一面學”。就“教學做”三者關系而言,做是學的中心,也是教的中心。教與學都以“做”這中心,“教學做合一”,做就是教,做就是學,教也就是教,教也就是學。就教育與生活的關系而言,“教學做”有一個共同的中心,那就是“事”,也就是“實際生活”,實際生活也就是日常生活,那么日常生活學是學,就是教,生活就是教育,生活就是學習。動手做對自己就是學,對他人就是教,手腦并用也就是教育。教育現象是普遍存在于社會生活實踐中的,教與學都是為了生活實踐的需要,教與學要和生活實踐相結合。教師實行“教學做合一”,教師拿做來教,才能算是真教。學生實行“教學做合一”,手腦并用,才能求得真知,生活創造的能力才能得到培養?!敖虒W做合一”才能真正培養學生自動、自學、自得的“治學”能力,才能培養學生手腦并用,能言善行。

    還有陶先生“愛”的教育理論讓我體會到了我們要時刻愛自己的學生。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛(以及家長的愛)猶如心理發展的精神乳汁,哺育學生的心靈發展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中,學生不僅樂學,而且個性會得到充分發展,形成積極向上的精神狀態。這是創造能力形成的心理基礎。教師不僅要學習陶行“知捧著一顆心來,不帶半根草去”獻身教育的品格,更要有愛滿天下的高尚情懷。發揚因為差,更要抓;因為差,更要愛的敬業精神。教師對后進生應有要有一顆愛心,它不埋在胸膛里,而應擎在手上,高高舉起,讓學生看得見,摸得著,時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心,使學生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹起生活的信心,提高學習的積極性。多給學生關照和溫暖。對學習好的學生熱心引導,對學習差的學生及調皮的學生也是從愛開始,進行指導幫助,不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。學生們感受到老師的愛,有了良好的情緒,學習的積極性也就提高了。

    作為一名教師,我將永遠牢記陶行知先生的教誨,注重“以人為本”,“教學做合一”,愛學生,不斷更新教育觀念,為培養學生成為“真人”,并具有創新精神與創造能力的一代新人而努力工作。

    教育家精神教師培訓心得(篇19)

    陶先生的“平民教育”、“生活教育”等思想,影響了一代又一代的教育工作者,在今天看來,仍然熠熠生輝。我尤其贊同的是陶先生關于“關愛學生”的教育思想。

    每一位老師都想做一名充滿愛心的好老師,我也不例外。在平時的工作中,我也在努力踐行著教育家們有關愛的教育的理念。但有時,面對著這群狀況百出的孩子,不得不感嘆一句:“孩子們,想說愛你真的很不容易”

    上課鈴響了,教室里仍然鬧哄哄的一片。瞧瞧,這邊幾個男孩子的彈球還沒有決出勝負,還在商量著下一堂課再戰;那邊還有幾個頭靠著頭,研究著手里的卡,誰更厲害;還有幾個愛美的女孩子,正在比劃著頭上的發卡。

    在學生作業本上,醒目地出現了你強調了不知道多少遍不能寫錯的字,不能做錯的題。

    剛剛講過要保護環境衛生,一會兒功夫,教室里就出現了網亂扔的廢紙。

    每天,只要你出現在教室里,不停有學生來向你告狀。雞毛蒜皮的小事都要跑過來說一說,讓你幫他評評理。

    一天的工作下來,有時會覺得很累,很煩。受自己的心情的.影響,想給孩子一個笑臉,想溫柔地對孩子說上幾句,有時都覺得很難。

    這一切,是不是說明了我的愛心缺失了呢?我不敢想象,假如我沒有了愛孩子的心情,還怎樣去完成我的教育工作。

    在一次的政治學習時,沙校長說的一席話,讓我有所感悟,他說:“我們有的老師,總是將自己放到與學生相同的高度,喜歡與學生較勁。學生犯了一點錯誤,總喜歡揪住不放,搞得學生不自在,自己也痛苦,那不是自己在懲罰自己嗎?”

    其實,更準確地說,是我將學生提高到與我一樣的高度,一切以大人的標準來衡量孩子的行為。

    愛玩是孩子的天性,下課的十分鐘哪能滿足孩子的玩耍的欲望,打了上課鈴再說上幾句又算得了什么呢?每一次開會、學習,校長不也得提醒了幾次,會議室里才能安靜下來,自己都做不到的事情,學生又怎能做好呢?

    學生的年齡特點,決定了他就是在不斷犯錯,不斷改正錯誤。不出現一點錯誤的孩子是不存在的,明白了這一點,還需要對孩子的錯誤大驚小怪嗎?

    學生不斷來向你告狀,那說明他信任你,想跟你來交流他的想法,其實,你不需要給他多明確的答復,只要能跟他說說話,孩子就覺得很滿足了。

    只要能站在孩子的角度,用孩子的眼睛看世界。孩子們,老師想說:其實愛你們真的很容易。

    教育家精神教師培訓心得(篇20)

    教師是“人類靈魂的工程師”對學生的成長和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾說過:學高為師,德高為范。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重?!苯處熓菍W生的良師益友,是學生健康成長直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大。教師若想做到這一點,就必須講求自己的職業道德修養,必須時刻謹記要不斷提高自身的道德修養:

    (一)、熱愛教育,獻身事業

    熱愛教育事業是教師最為重要的美德,教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁,死而后已”的決心,把自己畢生精力獻給教育事業,不計名利、樂于獻身,有所作為。

    1、認識上

    我們應尊重自己的選擇,無怨無悔,熱愛自身的本職工作,把教育看作自己真正熱愛的一項事業來耕耘。

    2、實踐中

    我們應盡心盡責,敢于挑戰困難。我們只有對教育事業注入深厚的感情,我們才能全身心地投入到事關民族、國家興旺的崇高的教育事業中,兢兢業業,知難而上,才能真正做到以教為榮,以苦為樂。

    (二)、熱愛學生,誨人不倦

    前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說過:“愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育?!币粋€教師如果僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師,一個教師如果把熱愛事業和熱愛學生相結合,他就是一個完善的教師。由此可知,熱愛學生也是師德修養的重要內容之一。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。

    每個學生,相貌有美有丑,智商有高有低,行為有好有歹,但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應該對每一個學生一視同仁,不偏不倚,對每一個孩子都“捧著一顆心來,不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛的陽光雨露,要像一個無私的園丁,把愛的雨露灑入他們的心田,對他們應當變忽視為重視、變嫌棄為喜愛、變冷眼為尊重、變急躁為耐心,對他們的教育做到“愛心、耐心、恒心”,直到他們養成良好的習慣為止。

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