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    中小學教師心理健康培訓的認識及心得10篇

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    中小學教師心理健康培訓的認識及心得寫什么?我們有一些啟發后,可以尋思將其寫進心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。下面小編就跟大家聊聊關于中小學教師心理健康培訓的認識及心得,希望能幫助到大家。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得10篇

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇1

    這次福州市骨干班主任培訓,我有幸聆聽了__的《中小學教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座,在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,人格健全的教師,能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自己的身體健康,事實上除了身體健康,更應該關注心理的健康,心理專家認為,心理問題已成為現代社會中的一種職業病,而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

    心理的健康不僅影響我們教師的個人生活,還會影響我們周圍人的生活,也會影響工作。所以,我們必須重視我們教師的心理健康。

    通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

    總之,在今后的教學工作中,我一定會保持一顆健康的心態,關注每一個學生,善待每一個學生。時刻保存高度的責任心,關心愛護自己的學生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇2

    身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

    心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。

    例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。

    這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態心理與變態心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產生不健康的心理狀態。

    教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。

    因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

    教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇3

    20__年的這個夏天,本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習,讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法,對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識,我相信,這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續。

    20__年畢業那年,我踏上了自己熱愛的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時總會控制不住地發出很多怪聲音,通常,出現這種情況,我會用眼神或動作提醒他,因為我覺得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進一步了解他,當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時,我沒有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關愛,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽他內心最真實的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開心扉,果不其然,他開始有了變化,通過一個學期的引導,他在各方面都有了長足的進步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學會了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。

    是的,教育就是這么一回事,尤其是對于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天,回想起當初那件事,我真的倍感欣慰,因為我把孩子當人看,一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請每一位在幼教一線的教師,真正用心關注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創造的勇氣、積極的同伴關系、智慧和靈性以及審美體驗。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇4

    近來參加了_市中小學老師健康教育培訓,受益匪淺,感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養》楊老師的進展心理學,周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去本身一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。

    通過學習,我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康教育的實在實施者,他不僅要有廣博的學識和杰出的專業技能,還要有健全的人格。老師的言行對同學有很大影響,在同學的心目中,老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓同學受到深刻的影響。一名優秀的老師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓同學如沐春風。因此,老師完善的心理素養,是構建良好師生關系的'基礎,是實施心理健康教育和情感教育的啟程點。新的教育實踐要求每一位老師都應不絕地完善品德修養,提升本身的人格魅力。

    通過學習,我認得到了同學心理健康的緊要性。中小學階段同學的心理健康對其一生有極為緊要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到同學自盡的事例,有學習方面,也有不擅優點理人際關系方面的因素。這表明,當代青少年同學承受心理壓力的本領有待提高。在這些新現象、新問題面前,心理老師應力求“對癥下藥”,予以同學激勵,幫他們重拾信念。要對同學不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力解脫社會風氣的困擾,就要會同同學家長實行較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創設健康的教育環境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與同學家長溝通思想,相互搭配,而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人,是素養教育和心理健康教育的推行者和實在實施者。除了要有廣博的學問和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學關鍵時期的心理變動進行教育。才能使同學形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機會,通過學習,無論在理論學問還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓同學健康歡快的成長,我會連續認真的學好后面的培訓課程,并將所學運用到實際工作之中!

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇5

    首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟,在這次的培訓專家的講座中得到了印證。教育事業就是愛的事業,沒有愛就不會有教育。作為一名教師,讓我更深刻領悟了關愛每一個學生,在生活上關懷學生,在學習上幫忙學生的重要性,讓學生在感受愛的過程中,理解愛,學會愛。

    其實,每一個學生都是好學生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被發覺。這就需要我們教師在平常的工作中細心,擅長捕獲學生的閃光點,夸獎學生,鼓勵每一個學生上進,賞識每一個學生的才華,讓每一個學生積極參加,期盼每一個學生獲得勝利。我經常把更多的愛,傾注在那些后進學生的身上,傾注在那些需要幫忙的學生身上。以公平的心靈善待學生,用愛的情懷關注學生,這是一股巨大的.教育力氣,它比任何高超理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學生的進步當作自己的勝利,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

    作為教師,我體會到要終身學習,平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有準時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能沉著面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己專心經營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公正心,這樣家長就會漸漸地信任你,對待學生要公正、公平、不高高在上,要有威武、言出必行,做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比方學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應當做到的特別重要的一點。

    每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境,擁有不同的共性,這是要成為優秀教師必需知道的特別重要的基石,永久不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關懷他們,從而到達進一步的了解,以實現了如指掌的境地。有的孩子在學校特別內向,在家里卻活潑外向,教師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要布滿愛心,要懂得原諒,要學會用另一種眼光對待學生,盡量發覺他們的閃光點,多表揚、少批判。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不行原諒的錯誤,我們也要從本質動身,信任他們是和善的,對他們進展教育和引導。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇6

    “教師”這一職業的性質及其在社會中所扮演的角色,要求教師必須具有健康的心理素質。教師具有健康的心理素質是從事教育工作的必要條件,是教師自身的健康生活的需要,更是學生心理發展的需要。那么,如何培養和提高教師自身的心理素質呢?

    一、豐富心理學知識

    豐富的心理學知識是提高心理素質的內在動力,對一個人的健康心理的形成起著至關重要的作用。如果教師的心理素質好,并且能夠多了解一些心理學知識的話,他就不會把學生因考試焦慮引起學習成績下降說成是學習態度問題,就不會把學生性格內向說成是不向老師暴露思想。教師要以寬容的心態和積極的引導來代替對學生的擔憂和責斥。

    二、學會欣賞自己

    自我欣賞是一種人生態度,是一種良好習慣,更是一種境界。作為育人的園丁,老師以自己的人格和生活方式影響著學生。老師的自我感覺,老師對自己的態度顯得尤為重要。要讓學生自信,老師應首先自信;要欣賞學生,老師更得先欣賞自己。每天你都在欣賞自己中度過,你的心情永遠陽光燦爛,你的眼睛和話語里透露出的是自信和信任,是對孩子們由衷的愛,這也是最真摯、最偉大的人類之愛。

    三、增強心理承受能力

    在人生的道路上,挫折難以避免。但是怎樣對待挫折,對挫折情境的耐受力如何,人與人之間差異很大。有的教師能忍受挫折,即使是遭受嚴重的挫折,也能堅韌不拔,百折不撓;有的教師則稍遇挫折就一蹶不振,從此頹廢沮喪下去;有的教師雖能忍受工作上的挫折,卻不能忍受家庭不睦所帶來的創傷,等等。能忍受挫折的打擊而保持自身人格完整與心理平衡,這是適應能力強、心理健康的重要標志。一個心理健康的人,應能從理論和生活經驗中認識到,挫折是人生現實生活中的正?,F象,不可避免。應當面對現實,并盡力克服面臨的挫折情境,激勵自己在挫折和失敗后,再接再勵,不斷進取,自覺培養耐受挫折的能力。

    四、掌握保持心理健康的藝術

    心理調節是保持心理健康的最好方法。心理調節要與學習、工作、生活結合起來,并掌握一定的調節藝術,調試方法等。例如,鍛煉或許是一個老土的辦法,但事實證明它總是有效。進行適度的、有節奏的鍛煉,持續5~30分鐘,就能夠換來舒暢而平靜的心情。如果長期堅持下去,能夠有效降低焦慮和抑郁感。其次,人們還可以學習放松訓練技術,如深呼吸、肌肉放松等。

    自我暗示可以增強自信心,樂觀的對待困難。此外,還應培養多種興趣愛好,以增強自己的情趣與活力,使生活充實,富有活力和進取心。

    教師心理素質的自我培養,要與教育教學工作緊密結合起來,在豐富知識,正視自己、鍛煉意志,掌握調節方法等方面下功夫,保持健康的心態,為學生做楷模。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇7

    教師每天在學校承擔的教育教學工作很多,不但要鉆研教材,了解學生,研究最新的教育動態,接待家長,家訪等工作,大量繁瑣的工作,使教師產生很大的心理壓力,回家還有搞家務,有時還得燈下備課,批改作業,特別是教師肩負著教書育人的社會責任,教師的心理健康直接影響學生的成長與進步,進而關系到國家與民族的興衰存亡,但是教師是活生生的人,有時由于工作的壓力,家庭的瑣事,往往會產生焦慮情緒,失眠等癥狀,容易發火,不當的宣泄會影響學生的學習,有礙學生身心的發展。

    通過幾天的網上學習《教師的心理健康與心理咨詢》我的收獲很大,它使我豐富了自己的知識,完善了自己的人格,知道了如何保持健康的心態,現在就談談我的收獲和體會:

    1、收獲:我不僅學會了很多心理學的理論知識,學到了如何在教學中自我提高,也學會了正確對待生活的方式,如怎樣釋放壓力,調整自己的心態,如何與他人溝通和相處的方式,如何建立積極、向上的健康的心理,以健康的心態面對一切。

    2、正確對待挫折

    教師應當有較強的心理承受挫折的能力,面對來自各方面的壓力,在教育學生如何面對挫折的同時,要調整自己對待挫折的方式,善于從挫折中學習學習“防衛機制”可以幫助我們了解行為背后的潛意識動機如何來影響(或左右)我們的行為,使我們在生活中遭遇沖突與挫折時,有更合宜的行為來解決問題,以增進我們生活適應能力及提高我們心理健康水平。

    3、以積極的心態面對一切

    以前我做什么事情都追求完美,希望自己做得最好,自己帶的班級最優秀,自己的學生最棒,從來沒有服過輸,于是會產生很多的壓力,通過學習,我知道了自己的自我要求過高,應當將目標適當調整到恰當的位置,減緩自己的壓力,以積極的心態去面對。要做一個健康的現代人,身心兩方面皆須均衡,因此,我們必須將運動的習慣納入生活系統中,以促進新陳代謝保有活力。一般熟知的有各項球類運動、跑步、登山、走步、游泳、舞蹈等,有時在天氣或缺伴的限制下,只要有一小塊獨立的空間,一樣可借由跳繩、體操、打拳、瑜咖、仰臥起坐、伏地挺身等活動讓自己身心舒暢。

    總之,為了讓學生擁有健康的心理,教師就要不斷的學習,通過完美的自我人格,不斷提升自己的人格魅力,以廣泛的興趣和淵博的知識,調整好自己的工作、學習、生活等的關系,培養自己的興趣,有職業幸福感,珍惜自己的工作,開心、快樂的度過每一天,減少自己的工作壓力,使自己擁有健康的身體和心理,以適應新的挑戰。為社會培養出更多的人才。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇8

    留守兒童似乎成了我們農村學校普遍存在的一個問題,整體表現內向,易怒,不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價,在問題不斷的凸顯出來時,我一個年輕的老師也感到力不從心,暑期我參加了華中師范范大學教育學院舉辦的關于農村留守兒童心理健康疏導的培訓。

    這次培訓組織方做了精心的安排,首先是數位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動鮮活的典型案例分析,讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結合本校及本地區的實際情況,提出了很多關于農村留守兒童關愛的見解。

    在這次培訓中,我有很大的收獲,感受頗深。

    一、留守兒童不一定都是問題孩子

    這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話:留守兒童不一定就是問題孩子,對于他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中,由于我是學校專門負責心理健康教育的老師,所以平時會十分關注這些留守兒童的心理問題,平時有時間就會找這些孩子聊天,時不時會說你們留守兒童會感覺孤單,有時候會不想和人交流,這些自己認為是正確的話,其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔,他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了,這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的,不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心理問題?;匦:笪议_始轉變自己的思維,多組織學生群里活動,讓留守兒童不感覺到他們的特殊,他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇,一個月進行下來我發現這些孩子臉上多了很多笑容,讓我很欣慰。

    二、多與這些孩子家長溝通。

    在專家們的講授中,讓我明白,孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的,所以回校后我認真總結關于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調節的心得。

    三、講授人際溝通課程。

    留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難,之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通,時間長了自然就和同學之間有距離,我通過活動課的方式讓學生合作討論,讓他們和學生之間建立相互合作的關系,然后教授他們一些如何和人相處的方法,看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

    四、幫助其他教師轉變教育理念。

    通過可貴而精彩的培訓學習,已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛,更重要的是走進他們的心靈,在平時和其他教師聊天溝通中,我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們,希望在我自己提高的同時,其他老師也可以提高,讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇9

    通過這次的教師心理健康培訓,讓我深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個普通的社會人、自然人,也同樣會有不同程度的心理問題,但教師職業的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生,而高尚的師德和良好的心理素質源于教師的心理健康。以下幾點是個人對維護教師自身心理健康的幾點體會。

    1、教師要正確認識自己、接納自己。正確認識自己、接納自己是一個心理健康教師應具有的特點。

    只有坦誠地承認自己的缺陷與不足,并肯定自己、尊重自己的優點,才能獲得別人對自己相應的尊重。

    2、不斷改善教師的心理環境。

    一個教師具有樂觀積極的自身心理環境,就會對教師工作充滿信心,能以工作的勞苦為歡樂。反之,當一個教師的心理環境處于消極狀態,她的情緒、教育行為就會異常表現,對教育教學工作會產生負面影響。在工作評價方面,重視客觀、公開、公平、公正,為教師積極地工作創設良好的精神氛圍。同時,注意將“獎懲性評價”逐步轉變為“發展性評價”,使每位教師看到自己每個階段的進步與發展,讓教師在工作中找到努力的方向,看到了成功、感受成就感,從而激勵教師不斷努力進取。

    3、重視改進教師人際關系。

    教師與其他各行各業的人一樣,都生活在一定的人際關系之中。教師的人際關系主要是教師與學生、教師與教師、教師與領導等之間的關系。這些人際關系構成了教師工作、生活的特殊環境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的,他們是“教育的合作伙伴”;領導與教師是“平等”的,他們是一個學習的共同體;教師與教師是“平等”的,他們是同一條戰豪里的“戰友”。教師要用兒童的眼光去分析學生,改善自己的教育行為;教師之間應建立互幫互學制度,互相取長補短、共同提高,形成一個團結、健康的學習工作氛圍,使教師的心態處于“平穩”的狀態。

    4、加強教師心理健康防衛。

    雖然教育教學工作與其他職業相比性質較單純,校園內的人際關系也相對簡單,但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內部心理狀態是在客觀世界的作用下逐步形成的,并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天,教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾,容易造成心理狀態失衡,導致心理健康水平下降。應該開展心理健康咨詢、心理健康講座,組織一些社會活動,通過“走出去、請進來”等形式,提高教師心理健康水平。

    中小學教師心理健康培訓的認識及心得精選篇10

    利用培訓的時間,讀完了馬志國老師的《做一個心理健康的教師》,合上書本,心中久久難以平靜。生活中我們會遇到許許多多的問題,工作、生活、家庭、事業的煩惱一個接著一個,如果沒有好的解決方法,時間久了真的會使自己的心理出現一些問題。讀了這本書,有兩點感觸很深。

    一、我們要學會處理好家庭和事業的關系。

    有很長一段時間,我一直是帶著“教師”的面具回到家里。對老公發號施令,對孩子吆五喝六,好像天下都是自己對,別人總是不對。后來發現這樣導致老公心情很不好,孩子也很郁悶,自己在學校的不良情緒全部帶到了家里,全部發泄給了家人,讓整個家庭都籠罩在緊張的氛圍中。這本書中講的很好:一、最好不要把工作中的事情帶回家。二、工作中的困擾和家人交流要及時。三、職業心理倦怠帶回家來要有言在先,和家人事先說好。說的很有道理,我們首先要處理好家庭的關系,才能更好的工作。慢慢的我努力的改變自己,和善的給老公說話,到家里自己是妻子,不再是班里的班主任,不能板著臉去吩咐老公做事情。同時和孩子學會交流。學會改變自己,會發現周圍的一切也都在改變。

    二、不給自己制造火氣

    生活中有很多不如意的事情,我們要學會改變自己的心態和看問題的角度,不要讓自己總是生活在痛苦和悲傷之中,學會釋然,學會將一切看淡。就像書中說的那樣,一個婦人了去因為打爛了一只雞蛋,就聯想到了失去了很多的蛋。我們真的不用嘲笑主婦,很多時候我們也會不自覺的這樣使用心理放大鏡,對生活中的不如意肆意的放大。很多時候,我們班里一名學生出現了問題,當任課老師也反映他的問題時,做班主任的就會火冒三丈,將這名學生的很多的事情累計,然后放大,感覺他一無是處,我們就會用很生氣的話語來批評他,讓他感到無地自容。其實有時候細細想來,學生哪有不犯錯的,班里總會有幾個不聽話的學生,這個和社會是一樣的,不可能所有的人都是謙謙君子,總會有形形色色的人出現,我們為什么就不能當學生出現錯誤的時候學會冷靜,再分析對策,然后好好來教育呢。其實是自己在給自己制造第二支箭,本來學生已經出問題了。我們還在放大他的問題,來破壞我們的心情,這樣我們帶著情緒來處理問題,結果要么我們對學生處理過重,要么,會將學生教育成我們的對手,和我們整日作對,讓我們整日心力憔悴。

    所以,讓我們學會調適自己的心情,學會用科學的方法來改變自己的心態,相信,我們會工作的更開心,生活的更愉快。

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