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    農村語文骨干教師集中培訓心得體會

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    當我們備受啟迪時,有這樣的時機,要好好記錄下來,那么關于農村語文骨干教師提升培訓心得怎么寫呢?以下是小編準備的一些農村語文骨干教師集中培訓心得體會,僅供參考。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇1

    這一次培訓,對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓的機會,讓我對這幾個方面都有了沉重的思考,同時我也得出了很多的感觸,在此,我希望可以利用這一段時間對這次培訓進行一個整理,也分享一下自己此次培訓中的一些體會和感悟。

    今年是我正式踏入教學工作的第三年,這一年我有了自己的寶寶,也是從這個時候開始,我對教育有所改觀。以前在我的教學中,我總是把教學技巧和方法放在第一位,但我卻沒有想過自己這樣做到底是不是最好的,我一直認為讓學生掌握好學習技巧,培養他們獨立學習的`能力是最重要的,但是我卻沒有想過,學生們的這一個成長階段里,學習只是一種輔助作用罷了,我真正要去引導的,是一種關乎愛的教育。

    為什么總有人喜歡把教師比喻成父母?這也是我有了自己小孩之后才明白的事情,一個孩子慢慢長大之后,絕大部分的時間都是在學校里的,這時候作為家長,我們只能給予更多的希望于教師,因為我們相信教師,孩子也相信教師。所以作為一名教師而言,著一種責任,是龐大的,這一種責任并不只是教學的責任,更是一種愛的責任,就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓中感慨最深的一點。

    我們班四十幾個孩子,雖然平時我會去關心他們的生活情況,但是我和他們之間心的交流是比較缺少的,而這一種交流又是孩子成長之中必不可少的,就像是母女、母子之間的交流一樣,這也是教師和學生之間必須存在的一種關系,只有讓學生和自己更加親近了,他們“愛的教育”才能真正的實施起來,不僅要讓他們走上學習的軌道,也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責任,更是我作為一名“母親”的責任。

    以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師,卻往往忽略了最基礎的那一點,就是“愛心”,該怎么成為一名教師,我的心中或許已經有了答案。這份責任很沉重,可是當它壓在我的心上時,我便能夠感受到一股暖流,我想這就是這份事業所給我帶來的幸福吧。這次培訓是一次很有價值的培訓,啟迪了我的思想,也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標,我會保持這一份愛和熱,努力前行!

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇2

    今天我聽了全國優秀語文教師、全國優秀班主任梅洪建老師的報告,我覺得有一種震撼心靈的力量,我的心被久久地震撼著、感動著。

    一、 愛是需要能力的

    梅老師是用心做教育的,雖然年輕,但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法源自自己深入獨特的思考,不是前人成果的復制。梅老師提出:愛是需要能力的。想想我自己,有多少次是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢?當學生不愿意學習時,我也無數次逼著學生學;當學生學不會時,我也曾因為惱火而口不擇言;當學生犯了錯誤,我也曾多次進行批評,很多的.批評都沒有藝術性,有時甚至由此引起了師生的對立……想想這些,真的感到慚愧!愛學生是需要能力的,盲目的愛還不如不愛。

    二、 在人的心靈上種滿莊稼

    有個成語叫“無事生非”,一個人如果無事可做,他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習,不愿學習的孩子,必然就會擾亂班級紀律,給班級惹來事非。所以梅老師提出:在人的心靈上種滿莊稼,也不長雜草了。一個優秀的班主任,會為學生的成長搭建多種動起來的平臺,讓每個學生時時有事做,事非自然就沒有了。想想我們班那幾個“惹事精”,就是因為“閑的”。他們閑著,并不是真的無事可做,是因為學習、勞動這類的事,他們都不愿去做,強制也不行,老師沒那么多的時間看著他們吧,老師一離開就開始惹事了。梅老師告訴了我們方法,找到孩子的興趣點,布置給學生的事情盡量貼近孩子的興趣點。

    三、 利用人性的“虛偽”管理學生

    虛偽就是不真實的表達自己內心態度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質,虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質,人的身上具備著多重品質,只是虛偽這一品質運用起來比較容易些。學生也有“虛偽”的品質:明明不愛學習,卻愿意參加學習興趣小組;明明不愛勞動,卻愿意承包班級事務;明明自己犯了錯,卻去指責沒有犯錯的同學……“虛偽”,也不是一種完全不好的品質,人,有時也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學生的“虛偽”并巧妙地運用它,使它為教育服務。

    四、 激發學生向上的動力

    人,只要時時刻刻有了一種向上的動力,他必然會約束自己的行為,使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學實踐中,運用了很多激發學生努力向上的方法,收到了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言,班會課上“煽情”,借助班報影響學生,為學生過生日,周末的展示活動等,都運用得恰到好處,激勵著學生每天滿懷______,奮勇向前、向上。

    五、施政講策略

    在班級施政的過程中,梅老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多,讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹麻煩”,周一提出“做全新的自己”,其它三天沒再提什么要求;當班級的各項檢查不如人意時,梅老師只要求學生選擇先把一項工作做到最好等。其實,只要周四、周一,學生能做到最好,周二、三、五還能差嗎?工作看上去很多很重很多,梅老師只要求學生把先把一件事情做好,是多么的“善解人意”呀!就這樣,看似梅老師是很容易知足的,其實梅老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策略。

    梅老師管理班級的策略,我只不過學了點皮毛,對于梅老師報告的精華,我也沒有真正領會。但僅僅以上所學,就足以讓我震憾和感動,在以后我還會用心研究,努力做一名優秀的班主任。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇3

    這次培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

    理論知識,為已充電;時代在進步,教育在發展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

    每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發學生自己提出問。

    每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準,有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時,還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。在生活中,讓學生去鞏固知識。

    聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發,不斷地反思和總結。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓期間,我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的.方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

    通過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,

    把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

    作為語文教師,自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素,因此,我們更應該加強自身學習和修煉,不斷增強自身的教學能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規范專業;修煉自己的學識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質,讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

    漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉,沒有了“吟安一個字,捻斷數莖須”的執著探究精神,就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好,應用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對于不同人來說,也會有著完全不同的體悟。所以,一個成功的語文教師,應該有著自己鮮明的教學個性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創造的這個機會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利于自身發展的道路,形成自身鮮明的教學個性。

    語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展;有學者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術,是藝術中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們,更應徜徉于語文這條博大的河流中,汲取營養,收獲快樂!

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇4

    16日來培訓時,剛剛成為教師的我充滿迷茫,不知該怎么做。通過教師培訓,學習各種規章制度,詳細了解學習師風師德,聽取優秀班主任的心得體會,使我獲得很大收獲。

    培訓的充實給我不定的心打了一劑定心針,讓我慢慢融入教師這個職業,轉變學生的心態。文綜組長余老師和指導老師彭老師事無巨細的指導,讓我快速適應教育教學的工作。

    各種規章制度的學習,讓我明白了淮陽是一個嚴謹、積極、向上的集體,也了解了一名教師并不只有教學而已。教育是一門育人的藝術,我們不能只單純的.傳授知識。而是要言傳身教,遵守師風師德,規范自己的行為,是自己成為學生的榜樣。

    年輕沒有經驗,是我比較吃虧的地方。剛開始備課時毫無頭緒,多虧了彭老師和其他老師的關心和詳細指導,才讓我理清頭緒,開始認真備課。其實一開始我認為備課沒有什么困難,現在明白只是想當然了。我們剛成為老師,應該腳踏實地,全力以赴。雖然不可能做到完美,但要追求完美。我們年輕沒經驗,但我們有活力。我敢拼,敢拼才會贏。

    教育是一門育人的藝術,也是一項充滿艱辛和挑戰的工作。胸無點墨、濫竽充數是不被允許的,是不能容忍的。教師需要有扎實、寬厚的基礎知識和專業知識,要透徹理解所教學科,也要不斷充實自己,不斷開闊自己的知識。

    加里寧說:“教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從生活中吸收一切優良的東西,然后把這些優良的東西貢獻給學生”。

    希望通過一年或者更長的教學能讓我成為一名優秀的教師。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇5

    目前的語文教學中,學生還不知道怎么學習語文,因此學習興趣不高。通過本次培訓,使我獲取了自己進取的途徑與經驗。找到了前進的方向:

    一、改進教學,激發興趣

    由于受各方面的影響和制約,在一些學生中存在著厭學語文的傾向,這直接影響著語文教學質量的提高,因此在課堂教學時,并根據教學內容的不同特點注意建立一種良好的師生關系,積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果,給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會。

    二、結合教學,加強教育

    為強化學生的現代觀念和現代意識,教學時做了以下兩個方面:

    1、語文教材的內容特別貼近我們生活的實際。讓學生了解了家鄉,也激發了學生的愛祖國、愛家鄉之情。

    2、在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國,立志建設祖國雄心壯志。

    三、要講究課堂管理的技巧

    學生是學習活動的主題,教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際,準備好充足的學習材料,為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

    在課堂上要建立民主與規范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確,要說到做到,然后還要對學生付出真誠的關愛。

    四、總結反思要及時

    教學目標在本次課中是否已經達到了?達到的標準是什么?如果沒有達到的話,原因是什么?預先的`教學設計與實際的教學進程之間有何區別?在課上又是如何處理這些區別的?處理的是否得當?這次課感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在課后要及時的回顧總結,不斷的調整、改進以期達到下一節課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環節對于教學尤其重要,也正是老師在教學中必須注意的方面。

    總之,在新的語文課標理論的指導下,堅持“以學生活動為主,教師講述為輔,學生活動在前,教師點撥評價在后”的原則。通過互動的語文教學與生活密切的地理知識的聯系,傳達語文思想,培養學生學習語文的興趣和初步的能力,更加高效地完成語文學科的教學目標。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇6

    針對我校連續兩學期新調入老師較多、教師來源學段不統一的特點,昨天下午,學校專程邀請安康市小學語文教研員,優秀教研員,市優秀教師,統編小學語文省市級培訓專家,國培小語學科專家到我校進行《把握教材特點,上好語文課》“名家領航”第一期專題講座,旨在幫助我校新教師盡快把握小學語文教材特點,更好的適應到小學教學的滾滾洪流中來。

    聽了侯老師的講座,有如下幾點感受:

    一、信息高度發達的今天,作為一個語文老師,要對教材保持質疑的精神。

    這種質疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書,”“于無疑處有疑、方是進矣”的古訓,而是要能去認真鉆研新教材,鉆研教學大綱;結合教材大綱,然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義,最終心領神會的去組織教材的教學。

    二、語文課堂教學要有宏觀概念。年級教學要綜合各單元的總體人文主題和語文素養,各單元教學要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養。

    語文教學應該擯棄傳統的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進,而是應該注重整體感知,在整體感知的基礎上再根據單元目標和課后習題安排,就單元人文主題和語文素養的雙線要求,然后在課文中去尋找一個切入點,再逐層的生發。

    三、一課一得,切記面面俱到。

    沒有經驗的老師往往在備課時不能很好的把握目標重點,于是在課堂上處處開花,力求面面俱到,結果卻適得其反,面面俱到反而是一面都不到位,處處是重點恰恰是一個重點都沒有落實。語文是一個日積月累的過程,教材的.編排是遵循的循序漸進的原則;我們在每一堂課上循序落實一課一得,最終我們才能讓學生達到漸進的總體目標。

    四、時代要求我們做一個愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。

    統編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內外閱讀的一體化”,我們語文的教學再也不是原來的那種單一的課文教學、單一的一課一學,而是融會貫通,信息量極大豐富的教學模式,課堂上生發的很多問題需要課內外知識的融會貫通,需要作品背景的相互聯系,需要成文時代的深層挖掘,需要作者當時寫作成因的理解共情。一篇文章,涉及到大量的文本之外的知識,這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累,這樣,你才可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量。我們在課標上要求學生閱讀的課外讀物,我們老師必須去閱讀,唯有如此,你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度,也唯有如此,你才能在學生心目中成為一個令人尊敬的老師。

    五、語文老師的職業特點迫使我們必須成為一個指向表達的佼佼者。

    崔老師曾經指出:語文教學要從教學觀念到方法、策略進行改革創新,實現閱讀教學“美麗的轉身”,由“教課文”變成用課文學語言、用語言。這就要由分析課文內容的教學,轉向建構以學習表達為導向的教學,提升學生的閱讀理解能力、運用語言的能力。語言文字、文本內容只能讓我們得“意”,而語言形式和表達方法才可以讓我們得“言”。語文培養的是人的“聽說讀寫”的能力,而最終的指向目標是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學生成為一個得“言”的佼佼者,我們教師首先必須是一個得“言”的高手。我們必須要不怕表達、善于表達,不怕寫作、善于寫作。

    正如昨天在最后的討論會上所說:我們如果不及時的改變自己的語文教學觀念,沒有一種大語文的教學思想,不用說我們能成為一個優秀的語文教師,甚至連一個合格的語文教師都算不上。我們如果不更新我們的教育觀念,我們所教的學生,未來坐在高考的考場上,短短的考試時間里,他們連試卷上的題都讀不完。

    路漫漫其修遠兮,我們語文老師唯有上下求索,方能占據一席之地。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇7

    作為一名執教于農村小學的教師,今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學骨干教師的培訓活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學和認識都有很大的提高。從網上的一場場不同風格名師的精彩講座中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新。

    以前培訓也較多,對新課改也有一定的認識,但通過這次骨干教師的培訓,我才發現自己的認識不系統、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學及評價》、陶繼新老師的《終身學習,讀書教學相得益彰》,肖川教授的《教師的職業幸?!返冉o我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力,只有加強學習,才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養,培養自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師,有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養,只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創造美。通過這次的培訓,我有以下幾點感悟:

    一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

    想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

    加強學習不僅僅只專業方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態,注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

    二、提高思想認識,凈化靈魂。

    培訓其實是一個反思、進步的過程,這十幾年的教學生涯,讓我已經慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務以及家長的難纏,學生的愚笨,領導的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境??赏ㄟ^這次的培訓,走進教學大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優秀的教師?與優秀老師、與教學大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應該怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學生感受到幸福并快樂,才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

    三、加深反思,提高自身教育教學水平。

    通過培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生,學生與課本,學生與社會之間的橋。在教學中,教材是語文知識的載體,學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發展中去,教師這座橋就是為學生走進教材,與教材交流,汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生,而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上,教師應該作為引導者出現,而不是主導者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨干教師培訓班,認真聆聽了專家的先進理念,聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術后,我想,首先,要提起學生對教材的興趣,因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣,才能激發學生的學習動機,才能提高學生的學習成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力,提高學生感悟上入手,要讓學生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設計好教材,充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美,使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術,思想的結晶,要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法,讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標。

    美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式:成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,他將永遠不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家,但時時反思自己的教學,將自己的教學經驗成功地記錄下來,對我們年輕教師來說,都是一種寶貴的經驗,都是一種不可估量的財富。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇8

    小學語文教師培訓感想20__年8月2日至4日,我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓,我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網絡大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《小學語文課標的目的和認識》到__老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結如下:

    一、系統學習網絡大集體備課,促進教研網絡化、現代代。

    縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺,協作組等,讓我們學到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高,必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式,網絡能給予我們無窮的信息和資源,網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學,很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。

    二、學會不斷反思,在反思中成長進步。

    在培訓期間,我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中,他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心,他適時點撥,語言風趣,課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中,學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚,是我們應該學習的。

    通過本次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學習,不斷反思,一路前行。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇9

    8月5日、6日我參加了區教育局組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的二天,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

    一、教師要不斷進行知識更新

    這次培訓中聽了曹化根副區長的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發展,而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。

    我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。

    二、增加學生語文實踐的機會

    新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

    新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,應該讓學生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養能力?!笨墒聦嵣?,有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感。

    此外,孫友紅老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:我們教師必須發現學生的優勢智能,發展他的優勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

    三、把主動權還給學生不應是一句空談

    只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發展的前提。

    作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統教學中的條條框框,在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路,一切從實際出發,實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

    這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態,有特定的目標和任務,有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學中,我們要牢牢把握住這個本,從關注內容到關注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學中可取的東西。在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現教師的引導、點撥作用,在“尊重體驗、個性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。

    在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規律結合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇10

    有人說:"一本教育雜志,也應當是一所學校,有先進的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內容實在。對于我們這種“新手上路”很是有用。

    做為一名小學語文教師,尤其是剛從學校畢業,對于小學教育沒有切實的實際經驗的新生來說,我希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,除了從學校有經驗的老師們那里得到的幫助,其次就是閱讀書籍報刊了,而《小學語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術,還讓我們認識和了解到先進的教育理念。

    據了解,《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨,滋潤了無數語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人,教學點評中肯,教案設計新穎,教學隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學語文教改的沖鋒號。

    "一分耕耘,一分收獲",我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創未來!

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇11

    時光如水,一眨眼的功夫,一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了,現將本學期具體工作總結如下:

    1.激發學生學習興趣,提高學生語文素養。

    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

    例如,在喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發,依據兒童年齡特征,精心設計教法,激發兒童的識字興趣,教給識字方法。

    2.利用新舊知識聯系法進行隨機識字。

    我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣,學生認識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

    3.在閱讀教學中指導學生多階段反復識字。

    本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環節,注意激發識字興趣,讓生字多次復現,在復現中鞏固識字。

    (一)指導學生在預習中讀準字音

    預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率,我們要求學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧?!睂W生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權。

    (二)指導學生在合作中學習生字

    合作是一種很重要的學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內合作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,強化了對字音、字形記憶。

    之后,讓學生在小組內各自的識字方法,并通過評價,讓學生逐步領悟、進而掌握識字方法。通過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,積極表現,實現學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。

    4.重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

    小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

    5.教會學生在閱讀中鞏固識字。

    兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學認為,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段,采用多種形式,反復朗讀課文,隨課文識字,即在語言環境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系。

    6.注重課內外結合,調動家長參與課改的積極性,引導學生在課外識字。

    美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的`學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?!?/p>

    本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但成績只屬于過去,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力!

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇12

    臨近期末,這個學期的教學任務又要結束了。作為高三語文教學組的一員,這學期實在是累的很,不知是身體上的勞累,更多的是心理上的累。高三這學期的課程,主要是以復習為主,因為這學期結束,同學們即將面臨高考這一道坎,不只是老師,學生們也在為自己能夠在高考取得一個好成績,為能考上自己心儀的大學而努力。每天布置的作業都是成堆成堆的,學生們寫起來麻煩,我改作業也麻煩,但是不能少,這么多年的教學經驗告訴我,題海戰術雖然是最麻煩的那一種,但是效益卻是很好的。

    可以說,小學六年,初中三年,高中三年,全是為了高三畢業的那一場硬仗而作準備。高中三年本就是非常緊張的,在高一的時候就把高考倒計時剩余天數的牌子掛在黑板上了。而高三,則是更加的緊張了。即便是高一高二沒怎么學習,但是在高三如果奮力拼搏,一本不敢說,但是考一個普通的二本學校還是有希望的,我身邊也有這樣的例子,我也跟我的學生們說過,我能感受到不少學生們更加努力的在學習了。在和他們的談話中,我了解到他們每天都要到凌晨時才能睡覺,早上很早就要爬起來上學,睡眠時間都有些不夠,但是我也不是不能理解。他們也是不想留一個遺憾吧,想要好好的度過這一年,這一個學期。上學期的時候有不少的學生都選擇了在學校寄宿,就是為了能夠節省上學放學的時間,把這段時間用來學習。本學期我也留在了學校里住宿,周末才回一趟家。放學后我去食堂吃飯然后回宿舍洗漱,但是往往在我回到教室之后,發現已經有不少學生在座位上默默的寫著題目了。他們這樣刻苦的勁,讓我作為老師看了都有些心疼。

    本學期進行了三次月考,就月考的成績來看,我覺得這些學生的進步都很明顯,對比下來,每次成績的分數都是在上升的。要知道我教授的語文科目提分是很難的,尤其是作文,本身作文的好壞除開格式問題之外,就很偏向于個人主觀印象,不過他們對于作文的得分點把握的還是很到位的。

    沒想到一轉眼就是兩年時間啊,想起高二接手這個班的時候,對他們還不怎么熟悉,如今和他們打成一片了。想起他們馬上就要離開了,還是很不舍。希望他們能夠高中吧,寒窗苦讀,只看今朝了。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇13

    隨著期末的臨近,本學年我的語文教學工作也即將接近尾聲,回顧自己一學期的語文教學工作,感覺既漫長又短暫。在教學中,我本著將理論與實踐,將課內與課外緊緊地融合到一起,充分調動學生學習的積極性,使孩子們在中既學到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,作為一名語文教師,我也是時刻本著一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學中,從而圓滿完成教學任務?,F將教學方面的體會和如下:

    一、積極聽課,認真備課,善于。

    聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學年,我共聽課共x節,每聽一節課,我都會認真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學工作中的缺失,同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

    關于認真備課,本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備,從而再到課堂上給學生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師的快樂與成就。二年級仍然還是重點,每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預習,在課堂上檢查每個學生都必須要過關,同時在指導認讀的過程中,我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的,讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中,我更是嚴格要求自己、要求學生,經過我的細心指導和嚴格要求,學生在一天天地進步,很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,發現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。在本冊書中,我在每一課教學后,都會認真地反思自己的課堂教學,同時,每個單元后的綜合學習,我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

    二、多種方式,充分調動學習積極性。

    興趣是的老師,有了興趣,才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學習。另外,我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合角色表演的課文,我都充分調動孩子們的積極性來進行表演,孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡表演,樂于表演。孩子們的表現也相當出色,真正地投入到了課文的角色中。

    三、注重平時的積累。

    本學年我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學期孩子們在積累內容上,興趣上較上學期均有了明顯的提升,,、、、等等,內容很多樣。在積累的同時,孩子們還能將意思說出來,諸如:成語,學生在理解意思的同時,還能進行恰當地,再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會。孩子的多樣積累內容及出色表現,收到了較好的效果,我將這項課外積累堅持下去?,F在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎,這也與平時的積累有著緊密的關系。

    四、加強了教學質量的管理,重視學生良好學習習慣的培養。

    良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程,滲透到具體的教學行為中。特別是小學生,學習可塑性強。教學中嚴格要求,訓練到位,經常抓,抓經常,采取隨機抽查和集中考核相結合的方法,注重口語交際,口語的規范考核,知識積累的調測,體現了考核的全面性。

    古詩文的背誦、積累,課外閱讀……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀,讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂,積累一定的詞匯,養成自覺閱讀的習慣,沐浴在濃濃的書香中??梢哉f,一學期的讀書活動較有成效。讓每一個學生從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為,從而全面提高每一個學生的語文素養。

    從事語文教學工作已經很多年了,在工作中,我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育,做一名語文教師很不簡單。教學中,我常常感嘆自己的知識淺薄,我深知自己要學習的東西太多太多,不管是教育理念還是實際教學,都需要我不斷地去摸索去嘗試,才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中,我會更加努力,讓自己的語文教學邁上更新的臺階!

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇14

    還記得從1999年,我工作的第二年開始,我便訂閱了《小學語文教師》這本教學雜志。當時的她只有語文書那么大,還沒語文那么厚。當時的我,雖然也如數家珍地把這些書都有序地整理好,整齊地放在家里的大書柜里,但很慚愧的是,有幾本可能一次都沒有被我翻開來看過。有些雖得到過我的青睞,可大多被我囫圇吞棗,拋之腦后。那時候,最多只算是訂雜志,而非讀雜志,更談不上交朋友。

    漸漸地,隨著自己在教學之路上的不斷成長,突然發現師范里所學的知識是那么的貧乏,不能等著坐吃山空,必須不斷地加強學習,尤其是學科專業理論與實踐方法。于是,慢慢學會了靜下心來看教學雜志,《小學語文教師》《小學語文教學》《小學青年教師》等等。也試著學著別人的樣,寫寫教學論文,但這些文章真稱不上是論文。

    如果說,真正和雜志交上朋友,那得從參加新課程開始算起。當時,我有幸成為第一批使用新課程實驗教材的實驗教師,面對全新的課程理念、全新的教材教法,我清醒地認識到,只有不斷地了解當前最新的課改動態,才能勝任這次課改,才能不辱使命。于是,我在深入鉆研教材的同時,認真閱讀《小學語文教師》《小學語文》《教學月刊》等雜志,從中了解到于永正、王崧舟、竇桂梅等特級教師的教學藝術和對教學孜孜不倦的追求;了解到了班級圖書會、圖畫書閱讀,這些全新的語文綜合性閱讀活動;了解到了如何進行讀寫結合,如何撰寫教學案例、教育敘事……有時,讀到一段文字,正和自己做的課題持相同觀點時,便會迫不及待地摘抄下來,作為研究的素材。

    上個學期,我沒有訂《小學語文教師》,但我依舊惦念著她,當我從學校圖書館借到她時,看著她嶄新的容顏,專題式的內容,更是愛不釋手,而且還不時地在教研活動中向同伴們推薦。

    作為教師,我們需要讀書,更需要讀教育教學雜志,和雜志交上朋友,才不會讓自己成為一個一成不變的“教書匠”,而是努力成為一名會思考,會創造的“教育家”。

    希望在不久的將來,能在《小學語文教師》中見到我的名字,真正走進《小學語文教師》。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇15

    談到批改作文,語文老師們都頭疼一一這實在是一項耗費心力的大工程。最重要的是,我們辛辛苦苦寫的評語,提出的關于立意、選材、詳略等方面的建議,學生根本就不看,致使我們為批改作文而耗費的時間、心力毫無意義,學生的寫作水平也原地踏步。

    后來,我開始讓學生分小組互批作文,批改完后,每組推出一份優秀作文在班里評講,然后我再批改一遍,對本次習作中存在的共性問題進行講評。

    我一直覺得這種師生共同評改作文的方法很好,老師可以掌握學生的寫作情況,學生也在評改他人作文的過程中,學習了別人的優點,提高了自己的寫作能力。

    直到有一天,我收到一封學生的來信,信中說,每次評講作文,在班里范讀后讓同學們點評的,都是優秀學生的習作,差生的作文永遠沒有展示的機會,那么,他們的寫作能力永遠不會提高,七年級時作文考30分,可能到了中考,他的作文仍然是30分。

    這封信引起了我的深思。每一篇作文,不管他寫得有多糟糕,都是這個學生智慧的結晶,都應該得到尊重,得到展示的機會??墒?,一個班五六十個學生,五六十篇作文,怎么會有時間一份份范讀、評講呢?我苦苦地思索著。

    終于,我想出了解決之道。

    這節作文評講課,我先讓學生組內互評。怎么評呢?本組成員輪流讀自己的作文,其他同學專心聽,聽不明白的地方可以追問小作者。然后全體成員用1十1十1的形式,評這份作文。所謂“1十1十1”,就是每人說一個優點,一條建議,一句鼓勵性語言。再由本組字體最漂亮的那個同學執筆,將大家說的評語寫在該生作文本上。

    組內批改完之后,再每組推選一篇作文在班里范讀,我和學生再次評改這份作文。推選到班里范讀的作文,不一定是最優秀的??梢宰尳M內成員自愿申報一一誰覺得自己寫不好作文,需要得到老師的指導,可以自己申報;也可以由組員推薦,或者老師指定,甚至可以抽簽決定。

    不過,第一次這樣評改作文,因小組進度不一致,有的小組批改太慢,導致班內評改環節沒有進行。下次還要想辦法提高效率。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇16

    在教學的過程中,我得到的最大的收獲應該就是要關注學生,從學生的角度出發進行備課,放手讓學生去做,相信他們會做得很好。

    傳統的教學往往是老師整節課的講,說,寫。學生被動的聽,記,練。而新課改更注重關注學生本身,也就是所說的“以學生為本”。

    比如,在備課的時候,我學會了時刻關注學生。在教學目標預設的時候,不是一味把老師知道的東西教給學生,而是需要考慮學生需要掌握什么,他們已經學過了什么,目標的設置既要符合他們的接受能力又要有所提升,要有層次感和可實現性。

    在課堂教學的過程中,更要時時關注學生。你所講的問題,他們是否能聽懂,有多少人能聽懂。要觀察他們的反應,從中你會得到很多信息。比如他們對此敢不敢興趣,他們能否掌握,他們的情緒浮動等。一節課不能是老師在上面自導自演,要設置合作探究環節,讓學生以小組討論或其他形式來合作探討問題,這樣每個人都能參與,發表意見,大家在一起還能夠共同給出相對正確或更合理的解釋。這其中也鍛煉了同學們的集體合作能力,口頭表達能力,深入思考的能力。

    你會發現,這種形式是他們愿意接受和認同的,所以是有效的。而且,這種形式如果老師加以正確的引導和規范,日積月累,是可以見到成效的。學習成績和學生綜合素質的提高也是在意想之中的。

    農村語文骨干教師集中培訓心得體會篇17

    本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,提高師德水平為重點,以提高教育教學成績為中心,以深化課改實驗工作為動力,認真履行,較好地完成了語文教學工作目標任務,現將一年來的如下:

    一、加強學習,努力提高自身素質

    一方面,認真學習教師職業道德規范,不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面,認真學習新課改理論,努力提高業務能力,參加自學考試,努力提高自己的學歷水平。通過學習,轉變了以前的工作觀、學生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉變教學觀念、改進打好了基礎。

    二、以身作則,嚴格遵守工作紀律

    一方面,在工作中,本人能夠嚴格要求自己,時時處處以一個標準來要求自己,模范遵守學校的各項,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范,關心愛護學生,不體罰,變相體罰學生,建立了良好的師生關系,在學生中樹立了良好的形象。

    三、強化常規,提高課堂教學效率

    本學年,本人能夠強化教學常規各環節:在課前深入鉆研、細心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎,力求在備課的過程中即備教材又備學生,準確把握教學重點、難點,不放過每一個知識點,在此基礎上,精心制作多媒體課件,備寫每一篇教案。

    在課堂上,能夠運用多種教學方法,利用多種教學手段,充分調動學生的多種感官,激發學生的學習興趣,向課堂45分要質量,努力提高課堂教學效率;在課后,認真及時批改作業,及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時,進行階段性檢測,及時了解學情,以便對癥下藥,調整教學策略。認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。一學年來,本人共聽課32節,完成了學校規定的聽課任務。

    四、加強研討,努力提高教研水平

    本學年,本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作,積極撰寫課題,撰寫個案、及時總結研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進教學方法,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試,充分發揮學生的主體作用,使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮,為學生的終身可持續發展打好基礎。

    今后需要進一步加強對新課改的認識,在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時,努力提高課堂教學的效率。狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。加強學生的閱讀訓練,開闊學生的視野,拓寬學生思路,提高學生解決問題的能力;采取,加強訓練,落實知識點。

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