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    中小學教師素養提升培訓心得體會

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    我們得到了一些心得體會以后,可以記錄在心得體會中,那么關于教師素養提升培訓心得體會怎么寫呢?以下是小編準備的一些中小學教師素養提升培訓心得體會,僅供參考。

    中小學教師素養提升培訓心得體會

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇1】

    通過這段時間的學習,使我進一步了解到教師職業的神圣,同時也感責任的重大。我不僅學到了豐富的知識,還進一步提高了業務素質,從以下幾個方面談談本階段的學習心得:

    1、要大膽創新,寓教于樂。

    作為一線教師,要不斷的學習和提高自己。學習新的教育理念來武裝自己的頭腦,學習教學方法來提高自己的業務水平。

    2、注重人文關懷,更新教育觀念。

    堅持以人為本,是黨的先進性的重要體現。在工作中我們要始終把廣大學生的利益放在第一位,帶著責任,帶著感情,關愛學生,關注學生健康成長,著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念,服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置,要轉變觀念,樹立一種為學生服務的意識。要踏實做事,多做好事多辦實事,樹立起“學生發展無小事”的'思想。正確引導充分尊重,關愛學生?!耙匀藶楸尽币w現在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統觀點,懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”,應把學生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關系。

    3、加強自身素質建設,做到為人師表。

    教育發展,德育先行。學生的一言一行都反映了學生的心里特征。教書育人我們要教會學生學習,更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會,要為社會主義現代化建設出力,思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育,要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。提高自律能力,進一步樹立為人師表的形象。我們的一言一行,不僅代表著個人,而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽,堂堂正正做人,走好人生之路,樹立良好的教師形象。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇2】

    今天,我們一起學習了教師職業素養與專業發展學習的知識。通過倪敏達和李紅旗兩位老師的激情講解,讓我學到了很多知識,明白了很多的道理,收獲頗豐。

    做一個好教師,不僅應掌握一定的專業知識,懂得教育的規律,具有教學和教育的各種能力,而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程,終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師,更應要求以終身教育為目標,將終身學習貫穿于一生。在以后的工作中,注意從記下幾方面進行學習和提高自己:

    一、養成良好的行為舉止

    我國教育家孫敬修先生曾指出:“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的'眼睛是錄像機,耳朵是錄音機,腦子是電子計算機,錄下來的信號裝在計算機里,儲存起來,然后指導他們的行動?!苯處煹难孕袑W生的影響匪常的答舉止總體要求實穩重,穩重就是舉止斯文和諧,莊重瀟灑,不卑不亢,落落大方。為此,就要注重自己在語言,表情,身體動作方面的要求。教師應著裝大方優雅、言談風趣、表情豐富、舉止得體給學生美的享受,使學生不自覺的接受教師的行為習慣。

    二、對學生信任和寬容

    學生是學習的主體,應把學習的主動權交給學生,讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容,相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。經常對學生說:想一想,你應該怎么做,而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任,哪怕是學生有過失的時候,同樣相信學生改正過失重新開始的能力。不僅看到學生的現在,更關注學生的將來,利用現在為學生將來的發展打基礎,讓學生做未來發展的設計師。

    三、經常反思,不斷提高

    反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊,教育工作既要有實干精神,又善于開動腦筋,善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必途徑,反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短,在新形勢以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重的好是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了倪敏達和李紅旗兩位老師的課,就與自己的日常行為進行對比,反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經驗,才能不斷進入教育教學新境地的匙鑰。

    不斷提高自己對教師道德的認識,規范自身的教師道德行為,良好的道德品質,在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵意志,并對學生給信任和寬容,是學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中,教會反思和積累,認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈,塑造有創造力的學生,并能在新教育的路上不斷成長。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇3】

    20__年7月9日至16日,我有幸參加了“湖北省農村教師小學數學素質提高”培訓。感謝學校領導給了我這次學習的機會。這次培訓,在湖北第二師范學院的領導和老師們的精心籌備和安排下,讓我們得以與眾多數學專家面對面地座談,了解他們對數學教學的理解,學習他們的數學思想方法;得以與全省的部分小學數學教師討論小學數學的課堂教學。培訓內容有《數學課程標準解讀》、《課程目標在單元教學中的整體實現》、《教材編寫意圖的分析與教學實踐》、《小學數學課堂教學設計》、《教材主題圖的使用與農村教學資源的開發》、《談同課異構的課堂教學實踐》、《計算教學中如何處理算理與算法的關系》、《統計與概率教學分析與實踐》、《綜合與實踐教學分析》、《教科書中習題的使用及練習題的分層設計》、《小學教學研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等,內容豐富,安排合理。在八天的培訓里,讓我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標的發展方向和目標,反思了以往工作中的不知。經過這段時間的學習,一些對教育教學工作很有見解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

    一、師德修養再次得到提升。

    聽了全國優秀教師孫杰和最美鄉村教師鄧麗兩位老師的師德報告,敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的,成長經歷也不一樣,但他們以自己的親身經歷,向我們講述了一個個催人淚下的感人故事,他們在平凡的崗位上,創造出最偉大的事業,開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德,使我的心靈一次次被觸動,被凈化。他們是我學習榜樣,要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神,對學生要有一顆博愛的心。

    二、專家引領,思想震蕩。

    這次培訓,安排了多位名師、數學專家等,給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對小學數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通農村教師,我們思考得太少。平時我們在教學中,考慮的都是如何上一堂課,對于學生的長期發展考慮得并不多,甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應僅僅著眼于一些短期利益,而應把眼光放長遠一些,在課堂教學中應重視數學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學。

    三、要踐行終身學習的理念,做一專多能的教師。

    想給學生一滴水,教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的`課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。

    四、同行交流,彼此相長。

    本次培訓,匯聚了農村小學數學骨干教師,每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗,各學員教學的外部條件也匪常相似,因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此相長。

    五、要善于反思,做一個反思型的教師。

    李光杰教授在講《教師專業標準解讀》中強調:經驗+反思=成長。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發展,教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

    培訓使我感到了壓力,也增強了信心。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。八天的培訓學習也許不能改變我的人生軌跡,學習理論知識和教育實踐也是有眼的,但它能給我帶來很多思考、啟示和幫助,我要用這次學習所得,來指導和要求自己今后的教育教學。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇4】

    參加了這次教師素質提升語文學科專題研修,認真聆聽了進修校老師的精湛講解,學習時間雖然短暫,但是我卻受益匪淺,這段時間學到的知識對我影響很大,給了我很多啟迪,使我對新課程實施有了更深的理解,對我的工作也有很大的幫助!

    課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構適應新課程改革的教學方式,“為了每一位學生的發展”,建構有效的課堂教學,提高基礎教育教學質量,培養符合新課程目標的具有創新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。

    在傳統教學中,教學過程是一個封閉循環的,忠實而有效地傳遞課程的過程,教師的教學過程就是傳授知識的過程,教師怎樣教,學生就怎樣學,從而使得教學過程顯得呆板和僵硬,導致課堂教學缺少活力,使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實驗階段,但教師的教育觀念卻在發生著深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變,學生的學習生活開始發生變化,課堂出現了師生互動、平等學習的生動畫面。

    教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導者、參與者,引導學生去發現,去探索。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面,不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景,學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發現學習”,普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了,敢于提問,敢于質疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統的教學課堂是“填鴨”式的,學生主要是聽,被動地回答問題,讀書,做筆記,新課改之后,學生是主動地提問題,積極討論、大膽質疑,他們要想,要動,要做,要數。每個人都在想辦法、動腦筋,同學之間互相補充,一堂課變成一場辯論會,充分發揮了學生的主觀能動性,極大地調動了學生的學習積極性。

    新課程要求教師角色轉變,由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變為學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活,走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現出了從未有過的勇氣,在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習,充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創新,自我反思,改變過去的、傳統的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態度等等,教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的`能力。

    新課程的實施,給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰和沖擊,使我對教師的職業的內涵有了新的理解,我應該以積極的良好的心態讓自己盡快地適應新課程,明確自身的角色定位,加強與學生、教師和家長的合作,積極推進新課程改革,為我們的新課程改革貢獻自己的一份力量!

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇5】

    自從__年我走上工作崗位后,我肩負教師的職責,深感責任重大,不僅要教好書還要在各方面以身作則,率先垂范。在素質培訓活動中,我更深深的感到,一個具有良好師德師的教師會對受教育者產生多么大的影響,甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會:

    1、作為學生,都愿意接近有師德的教師。而作為教師,自然也都愿意與有教養的學生打交道。所以,要做一個讓學生和教師都愿意接近的.教師,你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響??梢?,作為教師,你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人,你就首先要注意培養學生的道德,所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

    2、好的師德師風的一個具體表現,就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父,你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生,也不會念念不忘的。

    3、在授業方面,師德師風不像其它有些事情,可以“以一擋十”。學生敬重你,是希望能從你這里學到更多知識,所以我們應該耐心地循循善誘,深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。

    現實世界是極其復雜的,你一人不可能包打世界,尤其是在理論和技術領域,總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問,若有自己不明白的地方,就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂,允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題,而且一定要言而有信?!爸疄橹?,不知為不知”,作為教師,這是天經地義的事情。這樣做,不僅不會降低教師的威信,反而會有助于提高威信。千萬不能環顧左右而言它,支吾搪塞,因為這樣不僅會誤人子弟,而且實際上也是在貶低自己。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇6】

    20__年8月30號參加了竹園鄉小學教師素質提升培訓學習。作為一名年輕的教師能夠有機會傾聽骨干教師現場的經驗分享,是一次絕佳的學習機會。雖然只有一天的學習時間,但是確實受益頗多。也了解了教師應如何增進心理健康及教師自身素質提升的重要性。

    但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的,教師應該加強理論學習,大力進行課堂教學實踐,從根本上改變教師多年來形成的教學觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學思路與方法的行為。能從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學行為。教師在給學生“傳道、授業、解惑”時,他自身所具有的'理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面都發生了很大變化。

    通過提升教師教育教學的觀念,學會反思自己,學會向學生學習,學會從社會發展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動,真正樹立“教是為學而服務”的思想,把“一切為了學生的發展”作為教育行為的出發點和歸宿。教師學科知識素養得到提高教師的知識面得到拓寬。教師產生終身學習的意向,并在平時工作中養成學習其他相關知識的習慣。沒有學習,就沒有提高。教師通過不斷的充電,使課堂教學形式日益豐富,符合學生認知規律,學生學習興趣濃厚。課堂教學面向全體學生。讓學生在玩中學,做中學。只有教師自身素養不斷提高,教師底蘊豐厚,從而推進課堂教學質量!真正提高課堂教學質量,也會對減輕學生的過重學習負擔,減輕教師沉重的心理壓力產生積極作用。這需要教師要能夠運用先進的教育理念與現代教育技術。改革自己原先的教學。

    教育是:人的教育,人性的教育!教書育人!學高為師,身正為范!這些都是對教師的高度評價!那么教師應該如何吃好這碗良心飯?

    所以,長遠的教師素質提升不是靠進修學校,不是靠某一個組織、團體或個人,而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗!

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇7】

    通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓,學習內容非常實用,專家們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網絡搜索信息的方法和技巧,信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例,特別是教學各環節的具體設計與處理,上網查找資源和一些軟件的學習和使用,教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到:

    1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

    信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師

    不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終身學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

    2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

    中國加入WTO后,需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時,信息社會呼喚信息人才,如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說,要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

    3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。

    在迅猛發展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

    4、六天的培訓雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一一能言盡。

    通過培訓,使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學媒體選擇和使用方法,學習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價),教學資源與信息化教學資源的基本概念,教學設計的實施與評價反思等。

    通過培訓,使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力,具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。

    總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把所學到和掌握的信息技術知識與能力,更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸!我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力,持之以恒,不懈地努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇8】

    今年暑假期間,我們第一批閱讀種子老師再次相聚在一起,參加了由閱讀·夢飛翔基金組織的進階種子老師培訓,這是一次高標準、高效率的培訓學習,三天的培訓時間雖短,卻讓我們收獲了感動、收獲了快樂,更重要的是收獲了新的閱讀教學理念和方式方法。

    三天的培訓中,我時刻被感動著。我深深感動于基金團隊在培訓之前的嚴謹安排和精心準備,感動于睿智、創新、合作、團結的基金團隊無比辛勤的付出,感動于梁校長和基金老師們毫無保留地與我們分享創新獨到的閱讀教學理念和方法。

    三天的培訓中,我始終是快樂的。在這里,我們一起傾聽、一起探討、一起交流、一起展示,我們暢所欲言、互相競爭、互相促進,我感受到了伙伴們熱衷學習、勇于探究的精神。各組學習成果的分享更讓我視野開闊,思想升華。

    三天的培訓,我汲取了營養,得到了提升。此次培訓,內容豐富,對我而言,讓我最為深刻的是三個方面的內容。其中如何進行優質教案的編寫,彌補了以往傳統教案編寫中存在的不足,優質教案中的教學目標特別提到了“應用”,這將學生開拓思維學以致用等方面的能力提升到了更為重要的位置;而閱讀策略在教學中的應用,則告訴我們老師在課堂中如何扮演好引導、示范的角色,讓學生主動學習、自主學習,學會深入思考;主題閱讀的培訓,告訴我們如何把閱讀和各科教學有機融合,并為全體老師參與其中,提供了最為直接的方法方式。

    三天的培訓讓我想到,作為直接的教育者,我們是否有過這樣的思考:除了知識,我還應該給學生什么?除了讓學生“學會”,我是否告訴過他們“會學”?什么樣的課堂能幫助我的學生更好地應對中考和高考,應對未來社會發展?我是否可以通過閱讀教學這個平臺來解決上述問題呢?雙峰縣的閱讀教育雖然取得了一些成績,但面臨著一個瓶頸,即:閱讀教學如何與各科教學結合?如何通過閱讀教育獲取更大的效益?這一系列的問題,本應由我們自己去努力探究并解決,可我們又努力了多少呢?這是最值得我們反思的。幸好,通過這次培訓,梁校長為我們指明了方向,解決了很多的疑惑。接下來,我們應該在如何編寫優質教案上、如何把閱讀策略應用到教學中、如何開展主題閱讀等方面去努力!

    培訓結束了,但思考沒有結束,行動沒有結束,我將帶著收獲,帶著感恩,帶著信念,帶著激情,努力去踐行。

    是的,一個人,可以走得很快;但,一群人,可以走得很遠。祝愿我們的閱讀教育在梁校長以及基金團隊的指導下,能走得遠一些,更遠一些……

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇9】

    體表現為教師對學生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛可以為學生的健康成長創造良好的環境和氛圍,可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁,可以轉化學生自身學習和進步的內在動力。正像一位同事所說:“有時自身感到很疲乏,當一走進教室見了自己的學生,不知從什么地方那個勁兒就上來了?!蔽艺J為這就是一種愛的力量,有了這種愛,什么金錢、享樂將會被拋于九霄云外。教育是愛的教育,沒有對學生的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關系,獲得學生的信任,贏得學生的支持,提高教育和教學的成效。

    要做到“細微之處樹榜樣”。一名優秀的人民教師,除了忠于事業,關心熱愛學生之外,還必須自覺地高標準地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出:“教師的任務是用自己和榜樣教育學生?!币簿褪钦f,身正方能影子不斜。特別是小學教師,在學生的心目中,老師是智慧的象征和人格的化身,教師的言行就是道德標準,教師的思想、言行、作風和品質,每時每刻都在影響著學生,對學生起著潛移默化的作用。所以要以身作則,為人師表,要求學生做到的自己首先要做到,要求學生不做的,自己首先不做。學校無小事,處處是教育,學高為師,身正為范,欲正人先正己。同時作為一名教師,就努力使自己得到全面的發展,努力形成一種健康、完好的、和諧的人格:德才兼備,言行一致,不拘小節,聰明過人,舉止穩重等等。

    總之,從事了教師職業,就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰。特別在新的歷史時期,作為一名教師,一定要時刻銘記自己的職業道德,工作中履行職業道德,才真正稱得起是一名教師。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇10】

    作為一名一線的語文教師,在十幾年的教學生涯中,讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔,當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革,此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰,從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊,同時也存在一定的困惑。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會,把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白,讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

    人說:讀書足以移情,足以__,足以長才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養性靈。因為書中有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠是新的這句話說得一點也不假,書籍是人類智慧的結晶,書是人類進步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說,機智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件,必須具備諸多素質和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:

    首先,要有一顆熱愛學生的心,涵養師愛,以情促教。育人之道,愛心為先。臺灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?!苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說,就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?!庇浀糜腥苏f過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點地,聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望?!薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!

    其次,要平等地對待每一位學生,尊重人格,嚴慈相濟?!稊祵W課程標準》“基本理念”中的第一條說:“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展?!薄稊祵W課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生,開發每個學生的潛能,為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學生的自尊心,尊重學生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,并提升這種價值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,作為教書育人者,也不能對學生的不良現象放任自流,寬嚴有度才是愛,做到嚴慈相濟。

    第三,要有敏捷的思維,開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件,實質就是或因勢利導,或拋磚引玉,或移花接木,巧妙地把話題轉移,擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維,才能左右逢源,化險為夷。

    第四,要有豐富的學識。有句話:要給學生一杯水,教師就要有一桶水,我覺得不對,在信息爆炸的時代,一桶水遠遠不夠,要開鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學?!遍_鑿一眼泉,就是教師要終身學習。在當今信息化時代,知識的更新程度是驚人的在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學活動中,保護學生愛問為什么的好習慣,讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業,又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學的知識和原理,就能信手拈來,馳騁自如,找到偶發事件與教學任務之間的聯系。

    讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用,時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇11】

    3月7日上午,經開區全體語文教師齊聚在85中學的報告廳,參加了由經開區教文體局組織的“語文教師朗讀素養提升培訓”,讓我受益匪淺。

    培訓開始了,李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當教師》。聽著老師的朗讀,感覺她的聲音是那么的甜美,讓人如癡如醉。緊接著,她又引用了著名央視主持人董卿的一句話:“朗讀屬于每一個人?!睆亩怀隽死首x的重要性,并且再次強調,作為語文教師,朗讀更為重要,因為朗讀是語文教學的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說,在場的成員不約而同地點頭,表示對老師看法的認同。

    接下來老師給大家明確了朗讀的具體要求:朗讀首先要做到準確、清晰;其次是要流暢、自然;接下來是要感情真摯;最后是要恰當的運用朗讀技巧。結合以上要求,老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個方面展開,具體分為:內部心理感受和外在表達技巧。內在心理感受包括形象感受和邏輯感受,形象感受是指調動視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官綜合感知,使作品中的情、景、物、人、事、理在內心“活”起來,“動”起來。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例,帶領大家邊體會邊朗讀,弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對作品中事物間的邏輯關系的感受,把握好句與句,段與段之間的邏輯關系。外在表達技巧分為內在語、語氣、停連、重音和節奏。李老師對語氣、重音講解尤為具體,說道“語氣”她說“語”是通過聲音表現出來的“話語”,“氣”是支撐聲音表現出來的話語的“氣息狀態”,語氣運用的一般規律:喜則氣滿聲高,悲則氣沉聲緩,愛則氣緩聲柔,憎則氣足聲硬,急則氣短聲促,冷則氣少聲淡,懼則氣提聲抖,怒則氣粗聲重,疑則氣粗聲粘,靜則氣舒生平。且每講一處,老師都有示范。

    整個培訓過程,有老師的講解有師生的練習體驗,課堂氣氛甚是熱烈。當然,任何一項技能的練就都不能一蹴而就,但相信,只要大家按照老師的指導用心練習,我們的朗讀水平一定會大有提高!

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇12】

    為提升小學數學教師的專業素養和教學能力,促進教師專業化成長,提高教師課堂教學實效,三月初,一場名師課堂教學觀摩與培訓活動在滁州市實驗小學成功開展。安徽省特級教師,教育專欄作者,蘇州大學無痕教育研究所副所長,安徽省小學數學教學專業委員會學術秘書夏永立老師做課堂教學專題培訓。

    本次培訓活動分為兩部分,《加減乘除是一家》和《兩位數乘兩位數的練習》兩節示范課,《學校要給“作業”賦能》和《向深度教學研究更“深”處漫溯》兩場學術報告。

    夏老師一直致力于深度研究數學課堂教學,提出了“簡約而不簡單、深刻而不深奧”的教學主張,形成了“創新、靈動、深刻”的教學風格。本次培訓讓我們這些扎根在一線的教師深有感觸,甚至有些理念和教學策略留給我們的是深深地震撼!

    一條長長的數線,一個小小的磁扣,演繹一節豐富而精彩的復習課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡約,沒有精美華麗的課件,只有一條數線,一個磁扣,一支粉筆,一塊黑板,給人初始印象就像一節傳統課堂。然而通過課前互動拋出的三個問題:我是誰?從哪里來?要到哪里去?貫穿始終。課堂上,夏老師循循善誘,由易到難,層層遞進,關注學生發散思維和數學方法的運用。這節復習課看似簡單實著有深度,學生的思維得到發展,思路得到開拓,突出重點,攻破難點,學生通過觀察、比較知道每次跳的格子數是一樣的,跳動的方向不同這一規律,把加減乘法四個階段的學習通過知識的整合與梳理,讓學生茅塞頓開,原來他們兩兩之間有著密不可分的聯系,學生學得津津有味,我們老師也聽得興致勃勃,豁然開朗。

    聆聽、記錄、思考……每一位老師都專注而認真,都在用心品悟著深度教學中深刻而不深奧的簡約數學思想。夏老師的課和講座帶給我們一線老師更多的啟發和思考,相信大家一定會把學到的教學理念和教學技能融合到自己的課堂教學中。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇13】

    在當前“雙減”的政策之下,全社會向教師們要求更高的教學質量,更好的教學效果。這些讓我們教師感到壓力很大,同時也給我們帶來了更多的驅動力。如何備好課,怎樣上好課,這節課還有哪些地方處理的不夠恰當……這些都是我們教師每天要思考的問題。當前,無論是教育決策者,學校的管理者,還是一名普通教師,都知道現在的課堂教學是以學生為主的“生本課堂”。我相信,我們教師每天都在嘗試如何把學生請到講臺上,讓他們做課堂教學中的真正主人。

    由此可見,追求高效地課堂教學是我們每位教師順應時代發展的必經之路。那我們該怎樣做呢?在此,我結合本周日的學習,談談自己的感想。

    一、尋“秘籍”,讓課堂教學走“武功大成”的捷徑

    在我看來,周日的培訓活動,就是給我們送來一點兒“秘籍”。夏永立老師與眾不同的課堂教學及觀點新穎的報告講座,為我們開拓教育理論的視野,更為我們的課堂教學創建了新的模型。如在《加、減、乘、除是一家》的教學中,夏老師通過簡單的數軸跳格子的方式,讓學生很輕松地發現加法和減法的意義以及它們之間的緊密聯系。此時學生們的學習就像觸動的了多米諾骨牌,一發不可收拾:探究一直在進行,發現在不斷地跳出。學生們在不斷地嘗試中,更加欣喜地發現加和乘、減和除、乘和除之間的關系。整堂課中,夏老師沒有過多的講解,只是通過適當地引導,就讓新的發現不斷地蹦出。類似這樣的課堂教學“秘籍”還有很多,這就要我們教師拿出“冬練三九,夏練三伏”的干勁,盡快領悟其中在要領所在。唯有這樣,我們的課堂教學才會走出捷徑,我們教師才能成為“明師”。

    二、“覓”本質,使我們教對數學課

    在課堂教學大餐之后,夏老師又為我們帶來了新穎的理論講座。特別是他提出的“深度課堂”的觀點,并給出了五大策略。策略一:研究學生要“深入”,了解課堂教學的真實起點。策略二:鉆研教材要“深究”,把握數學學科的核心知識。策略三:課堂內涵要“深刻”,提升數學課堂的思維含量。策略四:教學效果要“深遠”,促進學生終生的持續發展。這些也正好契合夏老師所提出的“基因課”的理論。小學數學課堂教學中,有許多課就是這樣的“基因課”,上好這些“基因課”,其他常規課將會“不攻自破”。此時,我突然感覺夏老師和俞正強老師兩位大咖真是心有靈犀,不謀而合。這兒的“基因課”不正是俞正強老師所倡導的“種子課”嗎?既然前輩們為我們指明了方向,那我們為什么還不沿著“指引”努力前行,快速追趕呢?在我看來,不管是“基因課”還是“種子課”,不都是在追尋數學課堂教學最本質的東西。我們教對這些“種子課”,那其他的常規課的教學不就變得輕松愜意了。

    三、“夯”基礎,讓我們飛得更高

    我心里明白,我以及許多老師沒有成為“明師”的一個很大的原因是內部驅動力不足。這是為什么呢?我想應該是我們為發動機加注的“油”太少的緣故?!皰行淖詥枴?,一年中我讀過多少本書,看過多少次名師們的課堂實錄,寫過多少篇感想,發表過多少論文?沒有汗水哪能有收獲?沒有扎實的基礎,怎么能夠展翅高飛?

    一次集體學習會讓每個人都有不同的心得,但要讓“心得”成為課堂教學的元素,也是十分的不易。這里需要我們老師、學校及學校前輩們的共同努力,讓我們普通教師在“名師”的帶領下不斷成長。也要我自己補充能量,加注“燃油”,唯有這樣才能走得更遠,飛得更高。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇14】

    3月6日,有幸參加學校安排的專家講座,聆聽到了張睿老師和張文娟老師的精彩分享,深感受益匪淺。更是讓我明白了“授人以魚不如授人以漁”,教學有法、教無定法。接下來,我將從以下幾個方面淺談一下我的心得體會。

    語文思維力是兒童語文核心素養的最重要標識。小學語文課程標準要求教師培養學生的語感,發展學生的創新思維。張睿老師《做有思維力的語文》給我印象最深刻的就是其“讀、歸、移”的三步教學法。日常課堂上的填充式補充、吐哺式交流對于學生的語言訓練是毫無意義的。要盡可能的去發現優質句群,不斷地聚焦、研磨、解構,給予孩子充分的信心、耐心,永遠不要“我覺得”,而是學生覺得,遵循孩子的內心,讓孩子們敢想、敢講。

    張睿老師提到的句群教學策略對我來說無疑是醍醐灌頂,多點串聯法、解構復述法、資料整合法一個又一個實用、經典的方法更是有助于我的每一節課堂教學,有助于我與學生們的每一次心與心的交流。教學有法、教無定法,日后的教學中我將認真研磨教材、研磨學生,做孩子們學習成長路上的幫助者和引導者,充分發揮孩子們的主動性,培養學生的思維力,讓孩子愛上語文,樂于學習語文。

    下午的講座來自馬鞍山市太白中心小學的張文娟老師,“敢問路在何方”的課題一下子就抓住了我。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也。張老師的話讓我感慨萬千,作為一名小語人,一名合格的人民教師,必須要秉持終身學習的理念,懷有對教育事業、對孩子們深忱的熱愛之情,才能在教師成長的道路上扎實前行。

    張老師從學什么、怎么學、主動積極的培訓、勇敢的磨煉、研究性教學、寫作幾大方面指引我們專業成長。張老師為我們推薦了很多優秀書目及專業書籍,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,相信堅持閱讀、堅持學習一定可以充實我們的內心,也可以更好的運用到我們的教學之中。學習如登山,不怕慢,就怕站!今后,我將珍惜每一次的寶貴培訓機會,自覺自愿的學習、成長,拼盡全力,不讓自己留有遺憾。

    張老師充滿活力的精彩演講,不正是她熱愛教育事業、熱愛這一群天真孩子的表現嗎?每一位學生都有其自己的獨特性,有自己的思維,倘若你愿意空出時間,滿懷愛心的陪伴、鼓勵他們,與他們攜手并肩,那你一定會收獲很多的驚喜與感動。對于自己的每一節課堂應該像對待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護,一天一個小創意,讓課堂不再死氣沉沉,讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的圣殿。

    最讓我震撼的還是張老師的寫作能力,她不僅有才華而且有毅力。我覺得她是一個有故事的人,當然,我也想成為一個有故事的人,不是不想寫,而是寫不完的人。

    我思故我在!動腦、動心、動手才能真正的提升自己。自覺自愿是成長的本色,接下來的日子,我將努力讓自己成為一名主動生長、積極生長、勇敢生長的小語人!

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇15】

    陽春三月,春意盎然,踏著和煦的春風,我很榮幸參加了滁州市實驗小學舉辦的培訓活動,受益匪淺。通過培訓,我認識到作為語文教師,我們不是只懂一些語文理論知識就行,還應加強自身的文化修養;更應俯下身子,用愛心去滋潤學生的心靈,將自己的人文素養滲透到學生身上,下面具體談談我的感悟。

    俗話說,想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水,專家們的講座就充分印證了這句話。張睿老師用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的語文思維力這一理論,并提出了句群這一新概念。為了讓我們真正領悟到這一理論在培養學生思維方面的優勢,張老師結合一篇篇教學課例進行對比分析,她的講座通俗易懂,讓我深受啟發。在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴望的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務,這使我更加體會到學習的重要性。我們只有不斷學習,不斷提升,才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只是在專業知識方面,還要擴充到各個領域。我們應該把學習和實際教學結合起來,努力尋找新的教育教學方法。

    聽完兩位專家的講座,我驚異于他們敏捷的思維,風趣幽默的語言,飽滿的工作熱情以及健康樂觀的人生態度,今天我們看到了她們的成功,卻不知這背后她們付出的辛勤汗水。為了研究語文思維力這一課題,張老師不惜在百忙之中抽出時間向一位又一位專家請教;為了查閱一個概念,她不惜在假期里整日泡在圖書館。走進張文娟老師的空間,我驚異于她的筆耕不輟,張老師對自己有著嚴格的人生規劃,她要求自己每三天就要讀一本書,每兩天就要寫一篇反思。為了讓孩子們能在習作時有話可寫,張老師犧牲寒暑假帶著孩子們去體驗生活。從她身上我感受到了一位老師對工作無盡的熱情以及對學生不求回報的愛。反觀自己,我自愧不如,這十多年的教學生活,讓我已經慢慢倦怠,我不知道從什么時候開始變得愛抱怨,抱怨抄不完的筆記,抱怨一項又一項檢查。我感覺自己就像一臺機器,只是不停地旋轉。從心底我已經把工作當成了謀生的手段,我沒有思考,沒有靈感。講座結束后,我不禁捫心自問我是什么樣的老師,我想做什么樣的教師?曾經,在剛剛踏入教師這一工作崗位時,我也曾像她們那樣信誓旦旦地說過用愛去呵護每個孩子的心靈,但是我的誓言經不起歲月的磨礪,這些專家之所以會成功是因為他們能經得起時光的雕琢。

    好的語文老師是一座橋,是學生與學生,學生與課本,學生與社會之間的橋。對我來說這次講座又讓我“春心萌動”,重拾了曾經的

    誓言,作為老師,只有我們對學生們多一份愛心,多一份鼓勵,多一份信心,才能讓他們在愛的雨露下成長,一節一節地拔高、長壯、開花、結果。千里之行始于足下,未來我將用愛心滋潤學生的心靈。

    中小學教師素養提升培訓心得體會【篇16】

    周日,有幸參加了以“落實雙減提升賦能”為主題的職業素養提升專題培訓,夏永立老師先進的教育理念、對教材的深入理解、課的構思和設計、課堂的把握與調控能力都讓我受益匪淺。

    上午活動第一項是觀摩夏永立老師示范課《加減乘除是一家》。這節課夏老師提了三個問,“我是誰?”“我從哪里來”“要往哪里去?”吸引著孩子們操作,激勵著孩子們交流,引發起孩子們思考,就這樣加減乘除的意義從中凸顯,加減乘除的關系在玩中建構。當一個完整的板書隨著學習的推進清晰展現在孩子們眼前時,加、減、乘、除這四個基本運算彼此之間的關系已經成功架構。將原本散落的加法、減法、乘法、除法無痕銜接,變成一條彼此關聯的線,這不正是我們所追尋的深度學習嗎?這不正是我們所致力的結構化學習嗎?

    作業是學校教育日常管理中的重要環節。上午活動的第二項,夏老師給我們帶來的是“學校要給作業‘賦能’”這一學術報告,提出優化作業設計、加強作業督導、實施作業評價是學校常規管理中的重要抓手。我們要高度重視這些問題,切實減輕學生過重的作業負擔,真正實現減負增效。學校要給作業“賦能”,尋找新的作業改革出路。

    總之,學校要加強作業的研究和管理,不斷提高教師作業的設計和實施能力,真正優化作業功能。切實減輕學生負擔,提高教育質量,不斷提高學校教學水平。

    當許多老師還在關注將知識更加有趣、更加巧妙地傳授給學生時,夏永立老師已經將課堂變成了學生思維能力提升和綜合素養形成的演練場。下午活動的第一節是夏老師執教的《兩位數乘兩位數的練習》一課。上課的時候,學生們興致勃勃,踴躍發言。老師們獲益良多,感觸深刻。開篇,夏老師就提出了三個問題。(1)我真的會了嗎?(2)我是怎么學會的?(3)我還想學會什么?在上課前提出了這三個問題,讓夏老師掌握了學情。課堂上我們看到了夏老師不滿足于學生只會列豎式計算,這樣只能將學生培養成刷題的機器。隨著時代的進步和科學技術的發展,能夠計算出結果早就變得非常容易了。在高科技如此發達的新時代,我們的計算課應該有新的價值追求。我們看到了:計算課上,夏老師更關注的是學生視野的開闊、數學思想與方法的培養、思維能力的提升以及學生的可持續發展。我真的會了嗎?這是對自己學習結果的反思;我是怎么學會的?這是對學習過程的反思;我還想學會什么?這是對知識遷移的思考。每一個問題,無不嵌入了夏老師對數學教學的深刻思考,真正實現“為學生的深度理解而教”。

    下午活動第二項是由夏永立老師帶來的專題講座《向深度教學研究更“深”處漫溯》。分別闡述了自己的觀點和教學建議。同時,夏老師結合自己的課例和教學實踐,向老師們介紹了如何把教學研究做得更深入,讓老師們受益匪淺。

    夏老師一直致力于“深度課堂”的教學研究,并不斷地進行有效的探索,提出了“簡約而不簡單,深刻而不深奧”的教學主張。值得致敬的是,他從《周易》的哲學思想中得到啟發,在數學課堂中融合了中華優秀傳統文化,讓數學課因哲學思辨而靈動。這無疑是為數學這門課的教育研究打開了新的“天窗”。

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