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    小學開展教師校本研修培訓心得體會

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    校本研修作為一種新的促進教師專業成長的有效途徑,那么關于小學教師校本研修培訓心得怎么寫呢?以下是小編準備的一些小學開展教師校本研修培訓心得體會,僅供參考。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇1】

    一、指導思想

    人常說:“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本?!毙W語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓,使自己的師德修養、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業心、能適應學校更好發展的教師,從而全面提高教育教學質量。

    二、學期目標

    1、通過校本研修,進一步提高自己的師德修養,使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。

    2、以“網絡研修”為平臺,不斷更新教育教學理念,進一步提高備課質量,提高備課專業技能,以達到讓好備課帶動好課堂,好課堂帶動高的教學質量。

    3、通過校本研修,解決在教育教學實踐中遇到的問題、困惑,尋求解決問題的有效途徑和方法,從而更有效地進行教育教學工作。

    三、研修內容

    1、積極參加集體備課研修,并做好有關記錄。

    2、利用時間,進行國內外現代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規的學習。

    3、認真上好高質量的教學研究課。

    4、積極參加教師理論沙龍活動,探討教育教學中遇到的實際問題,交流“網絡教學”課堂實施過程中的思考和困惑,尋求解決問題的策略和途徑。

    5、積極參加教學基本功訓練。如:三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動,使自己練就扎實的教學基本功。

    6、經常閱讀教育報刊雜志,做好讀書筆記,寫好讀后反思或心得體會,以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

    四、主要措施

    1、不斷更新自己的教育理念,以適應教育教學改革。利用時間學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規,不斷提高教育教學理論水平;密切關注國內外教育發展的前沿動態及成果,結合自身實際,注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

    2、積極參加學校組織的各種競賽,在各種競賽中,進行校本研修,促使自己盡快成長。

    3、深入開展課題研究活動,提高自己的科研能力。以課題研究為抓手,將課題研究與課程改革緊密結合,切實提高自的科研能力和水平。

    4、繼續開展“讀書活動”,豐富自身內涵。積極閱讀各類書籍,拓寬自己的知識面,要想給學生一碗水,自己就要尋求更多的水源,只有這樣讓自己不斷提高,才能真正干好本職工作。

    5、積極參加上級組織的各類培訓,進行校本研修,不斷提高自身的業務水平。

    總之,在干好本職工作的同時,按照計劃研修,盡職盡責的干好本職工作。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇2】

    隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求,開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓模式。

    一年來,通過開展校本培訓,我逐漸樹立了現代教育的思想觀念,努力優化了自己的知識結構,同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力,促進自身的專業化發展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。 在校本培訓的過程中,有幾個方面對我觸動很深:

    一、對“主題式學習”的學習和研究

    我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書,對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,并在新課程中進行了探索。 所謂主題式學習(Theme Based Learning)是指學生圍繞一個或多個經過結構化的主題(Theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中,“主題”成為學習的核心,而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。

    主題式學習具有“主題集中,組織良構,利于探究”的特點,我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習,有利于學生自主,探究的學習,提高學習的效率,改善學習的效果,進而有利于新課程的各項目標的達到。

    “主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,我經常采用“半開放式”的分小組學習,即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題,然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,小組研究的題目可以重復,每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,易于達到“組內合作,組間競爭”的效果,促進研究水平的提高。由于我執教的是同年級的四個班,所以我還經常鼓勵跨班級合作,起到了較好的效果。

    此外,我覺得在“主題式學習”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點,單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況,給予適當的建議等。

    此外,我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定,首先是要用好引發學生學習活動的工具——教材,再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目?!爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

    我想“主題式學習”作為走向最優化的學習方式之一,畢竟是信息時代的產物,又服務于這個時代。它是促進人的可持續發展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來,從禁錮的教室中走出來,在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展“主題式學習”,定能充分利用信息技術課的學習資源,培養學生收集、處理、創造性的利用信息的能力,并通過學生的親身參與和主觀體驗,豐富學生的生活經驗和情感體驗,使學生獲得新知,提高能力,在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念,養成良好的行為習慣,從而促進學生的全面發展。

    二、案例撰寫和教育敘事的研究

    以前,我科研不太感興趣,對如何撰寫案例感到困惑,對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓,我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自己的教學情況,在平時的課堂教學工作中發現問題,研究探討形成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末,一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱,一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開,一句句課改語錄沁人心脾。

    總之,我校以課程改革和教師專業發展的需要為核心,根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的內容,校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域,培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發展,在今后的日子里我將繼續努力學習、探索、實踐。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇3】

    走上教師這個崗位已經20多年了?!袄蠈⒊鲴R,一個頂倆”于是,想當然的,憑著老經驗認真上著每一堂課,仔細地批改著每份學生作業。慢慢地發現,數學書里有許多新內容,憑著老經驗沒法上好了,即使是用以前的“老經驗”完成教學,學生也越來越排斥……當書教的越來越疲憊時,當教育理念需要更新時,當信息時代日新月異時,我們這批老教師就迫切需要集思廣益,專家的引領,同仁的幫助,以助我們突破瓶頸,轉換觀念。這些都需要學習,只有不斷的學習,以學習改變自己,以學習提升自己,以學習來充實自己。于是,我也積極的加入到校本學習中。

    2012年秋學期,“首席制主題式”教研活動,在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加,積極主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中,雖感覺很忙,對于能力有限的我來說,有時甚至是手忙腳亂,但是經過之后仔細回味,感覺到的是甜,一種成長的美感,一種力量的轉化,一種充實的喜悅??梢哉f是“我參與,我充實?!?/p>

    每堂教科學研討課,我積極參與:或認真聽,仔細記;或認真選材,共同準備;或深入淺出,找不足,說反思。每一份材料,細心研磨,認真準備,在教學中多次實踐,在實踐中總結。兩個學期校本學習的時間結束了,我由衷覺得時間沒白花,我受益匪淺。在此次中心組研討學習中,每一個年級組的中心發言人講座都很精彩,在佩服講座老師博學深思精神的同時,我更關注講座的內容。對我來說,講座中值得我學習的東西很多很多:

    一、轉變思想觀念。

    隨著社會的飛速發展,家長逐漸意識到了知識的重要性,“為孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,不在單純做知識方面的權威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。

    二、加強學習

    孩子喜歡、家長信任的老師,這需要教師不斷更新知識,完善自己,提升自己,并時刻保持那一桶水是活水,是流動的水。在校本學習中,我能多方面學習,取長補短,武裝自己。過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。如,尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風范,課后反思中的自我剖析時的高度,薛興峰老師的沉著冷靜,陳偉艷老師的扎實……

    在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書?!庇谑?,我盡量讓自己靜下心來讀書,在學校給我們訂的教育教育雜志里,我學習了許多先進的理論知識,同時學習到了很多同仁們的教學經驗,慢慢的,我學著把自己學到的運用于平時的教學中,一點一點的實踐著,我就像是一個在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無語言表。

    三、學會反思。

    蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的'教師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦?,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過了。本學期,在教學中位數時,我在完成教學任務后,總覺得語猶未盡,課堂上還有許多不如意的地方……

    課后,我有反復專研教材,又和年級組老師們討論,還上網多次查找資料,學習專家們的心得體會,觀看名師們上課實錄……慢慢的也發現,自己在教學時的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級的其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內容,通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。教學效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我一定而且必須要時時學會總結反思,這樣才能逐步提高自己的教學水平。

    總之,通過校本培訓的學習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法!

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇4】

    3月18日下午,實驗小學全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上,薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程,通過校長生動形象、直觀具體的講座指導,使我對課堂教學基本結構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環節,注重每一個細微之處,讓自主探究、小組合作學習不在流于形式,我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環節都進行了細致的解讀。

    一、示標導學

    明確學習目標,學習才會有方向,有動力,所以目標的導向作用一定要鮮明突出,簡潔扼要。目標繁瑣,指向不明確,且大屏幕一閃而過,不會在學生大腦中存現,這些都會導致目標失去意義。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法,在這里,薛校長運用了“鋪石過河”恰當的比喻,說明自學指導必須具有可操作性,學生一看即明,知道從哪入手,怎么去做,不會出現一頭霧水,一片茫然的現象。當然教無定法,示標導學這一環節,并非一成不變,千篇一律,何時何處、以哪種方式呈現,因年級、課程內容不同而有所變化的。

    二、互動自學

    在這一個環節中,彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者,要把學習的主動權還給學生,給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的課堂是動靜結合的有效課堂,薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀,讓我感悟較深,靜中才會有思考,有所得,動中才會有共進,有提升。新課程理念必須根植入心,見之在行?;仡櫼酝慕虒W,仍不免有時習慣于教師的一言堂,過多講解,使自主合作學習匆匆而過,剝奪了學生展示自我、提高學習能力的過程。那么怎么落實自主合作學習,薛校長也為我們進行了細致的剖析,從個體的學習到小組的內部分工及展示時的相互補充,細微詳盡之處,也不由得引起我的思考,教師如何把握每一個教學細節,恰到好處地處理每一個教學環節,讓每一個學生都得到提高,真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。

    三、質疑研討

    質疑研討,釋疑解惑,這是教學的拔高提升階段,即提煉“中心”,歸納總結階段。會上薛校長說的一句話,讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”,聽后我不禁笑了,笑的是自己原來“展示風采”的時候有點多,同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關系,如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中,教師也會通過不同學生的信息反饋,了解到教學目標的達成情況,進而自我反思、適時調整教學策略,優化教學目標。

    四、達標測評

    高效的課堂標準之一在于學生對當堂知識的消化和理解,檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業。課堂作業的布置必須科學有層次,關注學生的原有知識水平和接受程度,檢測出他們各自的學習情況。在這里薛校長再次強調了課堂教學的“四個注重”,突出作業環節的寫字訓練和坐姿的矯正,時刻注重學生良好習慣的培養,確實是十分必要的。

    薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提,即精神飽滿、傾情投入、興趣激發。我想,做任何一項工作,沒有熱情,沒有斗志,是不會做好的。做為教師,更是如此。努力學習業務知識,用心上好每一節課,無愧于孩子,無愧于這份職業,我想這是我應該做到的,我會努力做到,讓自己成為一名合格的人民教師。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇5】

    4月15日,我參加了學校舉行的以專題講座、觀摩教學、主題研討等形式開展復學復課前教師校本培訓,為我們復課后提升教學效率、提高教學質量蓄積動力和沖勁。上午的講座中,縣教研室副主任宋剛先指向教研針對弊端,做了《三段式主題研修提升教研組活動的實效性》的專題講座,給出了有效主題硏修的操作指南,指導教師在“學習探索、尋求對策;實踐探索、驗證完善;總結提煉、形成成果”“三段”中更好地發展專業。教務主任伍慶聚焦常規劍指"三課”,做了《做好三課,為幸福征程起航》的主題講座,她結合學校教學常規和自己的經典案例就如何備課、怎樣上課學會聽課給出了自己的建議,給教師指明了努力的方向。副校長王曉君考量現實立足當前做了《教師如何進行集體備課》的講座,針對個體創造、集體研討、個性化處理、教后反思與交流幾個流程做了分享,讓正在開展的集體備課活動有了方向和目標。

    下午,我觀摩了兩節作文視頻教學課并進行了集中研討,研討中,觀課教師或就整節課談感受,或就教學特色談印象,或針對具體做法談啟發,或聯系自己的教學實踐談反思,從不同角度解析了教學設計、教學實施、評價、核心素養的落實,為我們復課復學后自己的課堂教學實踐積累學習的樣本。

    這次校本的培訓,給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。

    在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備,精心設計,通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。

    接受校本培訓后,反思作為一名中年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現,努力追求創造相對寬松的發展環境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發展自我,強調教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發展,全面嘗試新的學習方式。

    在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性,以我要學的狀態投入學習。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇6】

    作為一名青年教師,我深感能在一小這個大集體里工作是十分幸運的。因為學校為我們年輕教師提供了很多學習、提高的機會,讓我受益匪淺?;叵氘敵?,“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想,就象見到一個陌生人,我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過程。

    一、學習理論,提高自己的理論水平

    在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名教師,一定要有先進的理論作指導,才能克服以往教學中的慣性和弊端,才能在課堂教學中融會貫通,將其轉變為自覺的教學行為。由學校制定學習篇目,教師自由分散學習,學習筆記,并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐,操作一段時間后,學校組織交流,教師反思自己的教學實踐并進行整改,獲得理論提升再運用,再實踐,再反思。學習中反思,反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合,系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,從中獲益匪淺。學校定期組織教師進行交流,經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中,教師們對理論有更深刻的認識,經歷從理論到實踐再上升到理論,進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃,悟到了如何運用到自己的教學方法中,,這種收獲是不言而喻的,不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習,彌補集體學習的不足。

    二、案例撰寫和教育敘事的研究

    以前,我科研不太感興趣,對如何撰寫案例感到困惑,對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學觀念和教學實踐,反思自己的教學觀念,教學行為及教學效果,改善教育行為,提升教學水平,反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內容,分析尋找本節課的成功與得失。記得蕭伯納曾經說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自己的教學情況,在平時的課堂教學工作中發現問題,研究探討形成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。校本課程已納入研究者和實踐者的視野,對它的分析、評判也構成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本,也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,更加關注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發全校教師的創造熱情,使學校更具活力,更有效率。真正走向校本之日,也就是教育真正得到振興之時。

    在今后的教學工作中,我會更加努力,用所學、所悟去審視我的教學,把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究,讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇7】

    赤日炎炎的暑期快要過去了,一年一度的校本培訓也如期而至。今天是培訓的第三天,也是收獲頗豐的一天,我們有幸傾聽了經開區教研室潘聲福主任的精彩講座。對我來說,講座中值得我學習的地方很多,總結起來有以下幾個方面:

    一、學會反思。

    蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師?!白鳛榻處煹奈覀儜獙⒎此籍敵梢豁椆ぷ魅绦?,在教育教學工作中,認真總結反思,方能逐步提高自己的教學水平。潘主任在講座中跟大家分享了兩節《角的度量》的課,通過對比研究交流,讓我們明白了反思的重要性,同時也認識到了在分享他人的經驗中提升自己專業能力的重要性。在以后的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,努力提高自己的專業水平。

    二、快樂為師。

    中國教育學會副會長張志勇認為,教師職業生活的幸福有三大源泉,我們可以沿著以下三個路徑,去打開教師職業生活的幸福之門。

    第一,得天下英才教育之樂,對廣大教師而言,不在于你去用世俗的眼光刻意挑選所謂“英才”,而在于你是否擁有“愛滿天下”的教育情懷。你只有去愛每個孩子,去培育每個孩子,你才有機會發現和培育天下“英才”。因此,教師要想獲得“得天下英才而教育之”的快樂和幸福,必須有一顆大愛之心。

    第二,分享兒童生命成長之樂,作為一個優秀教師,要走進學生的心靈,關注學生生命的成長與進步,善于蹲下身子傾聽兒童生命拔節的聲音。這當是老師職業生活中最幸福的事。

    第三,探求教育未知之樂,當一個老師,一旦積累了幾十個、上百個真正有價值的兒童成長個案之后,你就會不斷發現兒童成長的真正奧秘,你就會不斷獲得分享兒童生命成長的幸福的機會,你就會成為一個真正幸福的教師。我想我們既然選擇了教師這個職業,就該好好去享受這份職業帶來的快樂。

    三、努力提高課堂效率。

    潘主任在講座中著重強調了建設中國好課堂的重要性以及具體實施方案。建設好課堂的基礎是:尊重差異,控制合適,釋放潛能,學會合作。這就要求我們要相信學生的潛能,以釋放學生的潛能為己任,更要關注社會的發展需要,創造適合學生的教育。在今后的課堂中,我們要充分尊重學生的人格,尊重學生之間的差異,尊重學生的情感,讓學生在參與中享受快樂。還需要加強小組合作,激發學生的學習興趣,讓學習小組真正實施起來,讓教與學有機互動,進行合作和探究,培養學生的溝通和交流等綜合能力。此次講座,我更加清楚的明白了一節好課包括以下幾個方面:課堂導入、合作探究、小組展示、反饋驗收和教師素養。無論選擇哪種導入方式,有效才是最終目標;合作探究要注重有效性和實效性。好課不是說出來的,不是靠單純的觀摩模仿出來的,好的課堂是教師全部素質的自然揮灑,是教學觀、兒童觀、學科見識、個人修養等等全方位的展示,因此好課是需要不斷磨練出來的。只有通過不斷的努力才能打造出好的課堂。

    潘主任的講座真的是讓我受益匪淺,我深知在教學這條路上,任重而道遠。我更清楚自己還有很多的不足,在新的學期里,我會繼續努力,找準差距,克服困難,提升自己的專業水平,提高課堂效率,做一名快樂的教師。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇8】

    立冬剛過,小雪正來。我校有幸分享了“如何開設校本課程”的專家經驗,猶如收獲了一縷冬日暖陽。校本課程開發是我國基礎教育三級課程管理的重要內容,是國家課程計劃中不可缺少的一部分,它對于進一步挖掘利用教育資源,促進學生、教師、學校三者共同發展具有深遠的意義。我校響應號召,大膽實踐,探索校本課程開發之路,取得一定的成效。

    一、強化校本課程開設意識

    通過培訓,我們認識到,校本課程的開發,充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求,為學生提供更多的課程選擇權力,有助于學生的個性得到更充分、更主動地發展。它改變了教師作為既定課程執行者的角色,使教師成為課程開發的主體,擁有更多自主、創新的權利,為專業成長提供更廣闊的空間。

    二、整合資源,結合學校的特色建設

    我校的校本課程開發,整合了各科教育教學資源,開展了綜合性學習實踐活動。在我們看來,校本課程是學校根據自己的辦學理念,適應學生多樣化發展的需要,以本校教師為主,充分利用所在學校的課程資源所開發的校本課程《走進名人世界》。

    (一)我校在學校大門墻壁上創設了與學生名人教育課程相匹配的多位名人畫像及內容的文化墻。在教學樓的一層開辟了名人、偉人教育專區,以及每周每班的名人名言集。

    (二)學校利用假期組織領導和語文教師收集、整理、編寫名人教育校本課程。另外,本學期名人教育進課堂,讓學生有書看,教師有書上,并將其列入學校的考核當中。以此來培養學生的興趣、愛好、特長,使學生學有所長。

    (三)開學前,本校編寫了《行為習慣養成手冊》校本課程,制定了實施方案,并納入考核之中。

    1、要求各班認真識記相應年級的學習內容。在十月底,所有班級參加知識考核,并進行一條龍排隊。

    2、要求學生人人制定自己的小目標,以班公示,每個學期末要通過生評、師評、家長評,對學生目標的完成情況進行落實。從而,讓學生在實現一個個小目標的過程中不斷完善自己。

    三、校本課程開設的展望

    通過培訓,我們了解到校本課程的開設要與課題研究相結合,更要與國家課程互補。任何課程在學校教育中都不是孤立存在的。因此,校本課程取得一定成效后,要不斷完善、充實、提高,使之持續生長,形成特色課程,一路走下去。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇9】

    我從事小學語文教學已有20多年,回顧這些年語文教學經歷,遇到過困惑,也收獲了太多?,F在我向大家做上學期校本研修總結,拋磚引玉,希望大家給我提出寶貴的意見和建議,更好地幫助我提升。

    本學期我堅持不斷進行政治業務學習,努力勤學多記。認真學習并貫徹了教育教學法規和教育教學新理念,認真踐行黨的教育方針、政策,積極學習新課改理念,做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升,我與語文同組教師相互學習共同進步,使自己時刻以教師職業道德規范為準繩,教書育人,始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態、扎實的工作態度、嚴謹的工作作風、創新的工作理念和不斷的學習精神,時刻不忘學習來充實自己,努力提升自己的思想政治覺悟和業務修養,認真履行了自己的職責和義務。

    我堅持備好導學案,努力上好每付出一節課。在教育教學中,我堅持做到了認真備課,在備課中備學生、備自己、備教材,備新教法、好學法,體現自我創新特色,結合我校學生實際,深入開發課本潛力,融入現代信息化教學方法,多方有效整合。在課堂上,我力求改革傳統教法,積極學習鉆研推廣有效教學,努力貫徹落實新課改理念,注重教師的引導、學生的主動學之比例調整,通過課堂提高學生的知識能力,同時提高學生的情感態度和價值觀,隨時關注學生全方位提升,充分發揮學生在教學活動中的'主體地位,充分利用自主探究合作的學習方式,讓學生由“學會”轉變為“會學”,促使我的學生掌握個性化的科學的學習方法,以提高每節課學生參與學習的效果。我堅持以生為本,因材施教,堅持一對一面對面的輔導,公平對待每一位學生,認真批閱學生的每一本作業,善于捕捉和發現學生的閃光點。我做到了認真分析每一套試題,做好試卷的善后考滿分工作,通過我的努力,成為了學生的良師益友。

    我積極參與鄉教委和學校的教育教學研究,對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研,努力做好校本研修,堅持每周觀課議課,和語文老師及不同學科教師交流感受、體會,向老教師學習經驗,向新教師學習新思維和新方法,堅持研討并努力引領教學,努力保證教學任務的優質高效完成。通過校本教研和校本研修,提高了我對新課程改革理念的認識,提高了我對“努力構建有效課堂教學”的認知程度,并隨時踐行到教育教學的行動中,我堅持做到寫好課堂后記,積累了很多的有效的教學經驗。

    我堅持網上學習,提高了網絡學習能力,同時積極參加網絡教研,以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優課、一課一優師”的大環境下,利用網絡上傳自己的優秀教育教學案例,并上傳自己的教學心得、教學論文等教研成果,能在網上與更多外縣甚至外省優秀的老師相互分享、交流。

    我一直參加教師繼續教育,努力積極參加各級各類的培訓學習活動,提升自我。通過參加縣教研室語文教研員組織的語文培訓,大大拓寬了我的知識面,提高了我的認知度,同時促進了我的教育教學藝術的提高,促進了自身專業化成長。

    教學有法,教無定法,貴在得法,教學之道,貴在探索,鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標!

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇10】

    校本研修以新課程的實施為導向,以促進每個同學的發展為宗旨,以課程實施過程中掌握所面對的各種問題為對象。因此,自我校實施新課程幾年來,我們探索著具有本校特色的校本研修模式。在過去的時間里,在上級有關部門和校長的正確領導下,我們以引領教師發現問題,研究問題,解決問題為主線,以提升教師的科學研究素養為目標,積極開展了大量的校本研修活動。我們的校本研修,立足于學校實際,立足于課堂教學,針對教育教學或管理中出現的問題進行研究,做到切實解決問題,并注重經驗的積累,并和時進行反思、總結,把解決問題的方法形成優秀論文。在落實此項工作中,我們采取多種方式,如做好校本研修課題研究、集體備課、聽課評課、新老教師導師制活動、開展師生讀書活動等,實際效果顯著,從而提高教學效益,提升了教師專業化的發展水平,初步構建了符合學校實際的校本研修機制,保證了學校教學教研工作平穩、有序、順暢的開展起來,為將來形成辦學特色奠定了堅實基礎,使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高?,F將我校在校本研修中的點滴體驗與在座分享。

    一、專業引領,充沛發揮能手和骨干教師的引領作用

    一所好的學校,應該擁有一支理念前衛,業務精湛的高素質教師隊伍,其中教學能手和骨干教師起著推波助瀾的引領作用,在校本研修中,他們起著承上啟下的橋梁作用。因此對骨干教師和青年教師的培養,成為我校校本研修的重要組成局部。

    (1)校內:開展新老教師傳幫帶活動,實行“導師制”,要求大家互相聽課,匯報交流教學情況,形成大家都深入課堂,研究教學的良好氛圍。

    (2)校外:走出去請進來。一是有計劃地布置教師外出學習聽課,尤其是青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統培訓,促使他們盡快生長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺,組織開展了學校的優質課競賽,讓他們在講臺上展露風采等。另外,學校邀請了教研員來我校聽課、座談。使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。

    3、以書交友,充電提高。認真開展教師讀書活動,一年來開展讀書沙龍的活動,組織教師認真研讀各類教研讀物,并撰寫讀書筆記,提升了老師的理論水平和教學能力。

    在勝利推出一批骨干教師后,我們以校本教研為載體集體備課,主要由骨干教師和教學能手分析個案,根據自身的經驗,先肯定成果,然后提出獨到的見解和發自內心的修改意見,然后提交給全體教師互相切磋。加強合作,一起分享,跨越學科、年級界限,對于教學中存在的問題,大家各抒己見。

    在大家的一起關注下,教師在實踐中觀察、考慮、研討,獲得教學智慧。通過自主、開放、寬松的研修,我們形成了研究型群體,教師在研修中自我融入群體,提升教育的境界,找到我發展的目標,追求一起的價值趨向。除此之外,專業引領教師還定時專題講座,并作示范引領課。

    二、集體備課,博采眾家之長。

    (一)提煉問題,確定討論主題

    我校承當組織集體備課的教研組長在每一次備課之前,都會先讓組員自身坐下來潛心研究琢磨自身的優秀教案、優秀教案,提煉出自身掌握不住,難以突破的問題,然后全體老師坐下來一起研討,獻計獻策,各抒己見,求同存異?!把小?,就是討論、切磋,沒有問題的研修稱不上“研”。

    我們老師在教學實踐工作中,存在很多問題,諸如、“新課程下教師的行為應發生怎樣的轉變?”、“課堂上如何挖掘同學身邊的課程資源?”、“信息技術怎樣與其他學科整合?”、“教學課后記要怎樣寫?"等等。通過集體備課,我們既協助授課教師解決了眼前問題,同時自身也長了見識,大家都得到了不同度的鍛煉。協助他人就是協助自身。

    (二)、完善教學方案

    參與討論的教師,根據同事們提出的建議、方法,再結合自身的實際,對自身的教學方案作進一步的修改,使之趨于完善,并在自身的課堂上實踐,以此提高課堂效率,解決教師教學實踐中的實際困難。

    (三)、教學反思總結

    一堂課上完之后教師坐下來對這節課進行回顧反思,查漏補缺,總結經驗,納入系統,作為下一次教學的第一手資料。

    三、課題研究,多種形式輔助教學

    20__年秋季,我校確立了以“小學語文教學的情感體驗教學模式研究”為主題的課題研究,并展開了多種形式的研究活動。

    (一)情感來源于生活,還原于生活

    我校課題研究的主題是情感體驗,而同學最缺乏的是對情感的體驗,這也是多數同學寫出的作文空洞,缺乏感染力的最根本原因。學校課題教研組根據這一具體情況,在全校范圍內開展了一系列活動,如:“我為媽媽洗一次腳”,“我是環保小衛士”、“我為小樹穿新衣”等。教師在活動過程中起到組織,引導寫作,收集反饋情況等角色,并對活動情況總結,討論,反思。通過一次次活動,在激發了同學對生活的真實體驗和情感共鳴的同時,教師組織活動的能力也相應的得到了提高。

    (二)開展讀書活動,沉淀閱讀積累

    同學的閱讀量也是阻礙同學情感體驗的一大障礙。充沛的閱讀能讓同學體驗不同的人生閱歷,不同的情感交流。讓同學有目的地閱讀,且讀有收獲,是提高同學閱讀效率的有效途徑。因此,我校課題研究組提出開展讀書活動的號召。向同學推薦優秀少年兒童讀物,并發放閱讀卡,要求同學在閱讀后,記錄下自身所閱讀的書籍名稱、作者、妙詞佳句、讀后感等。并定期收集閱讀卡,制作成閱讀長城,擇期展覽競賽。通過閱讀活動,解決了同學的閱讀量小,質量良莠不齊的不良局面,提高了同學的讀書興趣,并達到了詞句的積累。教師在活動過程中所扮演的角色就是圖書館導讀者和讀后感閱讀者的身份,化主導為輔導,化講者為讀者。有效的促進了師生的融洽交流。

    總之,開展校本研修是促進教師發展、學校發展的原動力更好地發揮教學研究工作的作用,促進課改目標的全面落實的一個全新課題,是新時期的教師教育需要解決的問題,沒有現有的模式可以照搬,也沒有現成的經驗可以借鑒,需要我們以豐滿的熱情,強烈的課改意識,銳意進取的探索,扎扎實實的工作作風,不務虛,不圖名,在先進理念引領下,以現代信息技術為強大的認知工具,努力踐行!

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇11】

    通過幾個月的網上研修學習,我個人感覺在這次學習中收獲很多,盤點收獲,主要有以下幾個方面:

    在這培訓過程中,我學習到了優秀教師好的教學方法,以及新的教育理念,獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學習感覺有些累,但與收獲知識無法比擬。業務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束,在此就與大家交流我的一點心得與體會:

    一、轉變教育理念,實施差異教育。學生是學習的主人,是發展的主體。教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創造力越突出,個性是創造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受和引導,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現有差異的發展。

    二、以身示范,情感育人。搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發現學生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學生之間出現的各種情況。

    三、定位班主任的角色,以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到: 。再次,根據每一課的實際需要,在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發現教學法等。

    實踐證明:要上好每一節課,教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段,并且要擁有自己獨有的風格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來。 為了更好地推進新一輪的課程改革,教師應該認真研讀新課標,學習課改精神,轉變教師的教學方式和學生的學習方式,把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去,不斷地去改進之,完善之。在此,我們真心地祝愿歷史教學能真正發揮她應有的價值,歷史教育亦將青春永駐。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇12】

    開展校本研修,提高教師素質,已成為新課程改革過程中極為重要的一個環節。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步,沒有足夠的經驗和模式可借鑒、教師對校本研修的重要性認識不夠到位,所以造成教師參與的積極性不夠高,校本研修的實效不明顯的問題。本學期,我們結合本校實際,在研修過程中針對上述問題做了一些積極探索,現將我們的一些做法提出來與大家交流研討:

    第一、從實際出發,確立研修主題。

    通過學習,我們認識到要想提高教師參與的積極性,就必須在校本研修的過程中解決教師急需解決的問題。因此學期初,我們本著問題來源于教師,再讓教師通過研修得以解決的原則,以教研組為單位,鼓勵教師提出自己在教育教學中、特別是在課堂教學中遇到的急需解決實際問題,問題提出后,教研組長再整理出本組成員最為關注的一個確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題,使教師意識到校本研修就是解決自己的問題,抵觸情緒沒有了,參與研修的積極性也就大大提高了。

    第二、積極采用有效的研修形式。

    一是采用自主研讀的形式進行學習。原來組織集體教師學習效果不好,集體學習時,大多教師心不在焉,支差應付,學完了腦子一片空白,學習效果不理想。本學期,我們安排老師在空閑時間自己品味、閱讀有關文章,并聯系自己的教學實踐進行反思,然后在研修時間進行交流研討,這樣的學習形式靈活機動,教師根據自己的情況可快可慢,教師既有寬松的學習環境,又有心理壓力,自然學有成效。

    二是利用身邊的案例進行研討,也就是讓組內教師提供自己教學中真實的案例,讓大家聯系主題圍繞案例進行研討,由于案例來自自己的實踐教學,教師有話可說。實踐證明,這樣的研修形式,老師愿意主動、積極參與,自然能取得好的效果。

    第三、充分發揮教研組長的主導作用。

    本學期,我校為教研組長提供了發揮自主能動性的平臺,讓他們充當研修活動的主角,組織本組的校本研修活動:包括結合本組的實際情況制定出研修計劃;活動周歷表;并按照活動安排積極組織教師參與活動。雖然教研組長們在思考、安排、組織活動的過程中,占用了大量時間,投入了大量精力,有時還會遇到些困難,但她們也在此過程中,增長了才干,提高了自身的素質,并為此項工作積累了寶貴的經驗。

    通過在實踐中的摸索,我們深深認識到要想搞好校本研修工作必須作到以下三點:

    1、校本研修要務實,校本研修就是解決教師在教育教學過程中遇到的實際問題。

    2、校本研修要真實,要引導教師樹立一種自主研讀學習的意識。更要引導教師勇于自我解剖,善于反思和合作。

    3、校本研修要發揮教研組長的能動性,為他們提供成長的平臺,使教研組在校本研修工作中發揮他應有的重要的作用。

    只要我們本著務實、真實、扎實及從教師中來,真正為教師教學服務的原則,想方設法、靈活機動地開展工作,校本研修會取得預期的效果的。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇13】

    教學質量的提高,關鍵是教師。只有教師的水平提高了,課上的生動了,才能真正的吸引住學生眼球,才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學習,積極參加專業培訓學習,努力提升自身的理論和教研水平。通過網絡學習,讓我受益匪淺,在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習,可以說是一次心靈成長的歷煉。期間,為自己充電,吸收新知識、新觀點,新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐,我積極參加一系列公開課,理論指導實踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外,我還積極反思實踐,積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展,我應加快步伐,跟隨時代的腳步,讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結,希望在未來的日子里,能在研修茶座的指點下,取長補短,更新教學理念,累積教學經驗,爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。

    一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

    校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍,以學校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展,保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。

    二、提高教師的思想素質,認識終身學習的重要性,是迫在眉捷的任務。

    目前,有一部分教師的認識還不到位,認為現有的知識足已滿足學生的需要,使得教師輕視學習,對教師的繼續教育持抵制態度,因此,提高教師對學習的認識,是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務,也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念,做不斷學習之人,通過不斷的反思來完善和提高自我。

    思在教學中

    教師撰寫教科研論文應從寫教學反思隨筆開始,教學反思來自日常教學生活。因為教師教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結,從而進入更優化的教學狀態,使學生得到更充分的發展。教學實踐是反思的根本源泉。若沒有教學實踐,反思也就成了無源之水,無本之木。

    一是從備課難點中挖掘教學反思論題。一切有價值的教研論文或總結,都是源于教學改革和實踐中的問題,撰寫教研論文的過程就是“發現問題——分析問題——解決問題”的過程,為我們撰寫教育教學論文和總結提供了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學基本功之一,從備課中尋找論題也是教師積累教學實踐知識和積蓄教研能量,提高課堂教學效益的'最佳途徑。

    二是從教學疑點中發現教學反思論題。問題意識培養是教師創造性教學的重要條件之一,特別從學術爭鳴問題中選取寫作素材,更可以活躍研究氣氛,推動教育教學改革的發展,因此在教學研究中要培養主動質疑、存疑、設疑、問疑等良好習慣。如針對教學中疏忽點或錯誤觀點,提出自己見解或發表商榷,是教師選擇論題的一個有效著眼點。

    三是從學生學情中尋找教學反思論題。教會學生學習,是當代新的教學觀念。制約學生學習的因素之一就是學習觀念和學習方法跟不上,因此說學法指導是培養學生學會學習的有效的輔助手段,它貫穿于教育教學過程始終。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對部分學生文化基礎差、缺乏學習主動性,論述如何轉變學生思想、教會學生學習的論題《學生接受教師信息質量不高的原因與對策》;幫助學生掌握學習規律、懂得如何學習、變“要我學”為“我要學”、變“苦學”為“樂學”、“會學”的論題《數學學習動機的有效激勵》。

    四是從立項教科課題中研究提煉教學反思論題。課題研究是學校教育科研的重要內容,通過對課題的分解研究,可以增強教研動力,促進學習和思考。特別是結合課堂教學的課題研究是提高教育教學質量的一條有效途徑。

    五是從教育教學熱點中聚集教學反思論題。作為學校中教育教學熱點問題,往往是人們熱心關心的重要問題,也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點問題,這些熱門話題往往預示著教育教學改革走勢,或者顯露出教育教學潛在危機。如果從中發現論題更具有新穎性、獨特性、深刻性,研究和反省具有社會現實意義。(一個學校真的是迫切提高一名教師的教學水平,那可以施行專家會診比武,教學錄象反思)

    思在隨想中

    在教育教學中,尤其是在工作之余,處在閑暇的時候,邊想邊思,往往會觸景生情,帶來新的靈性,使自身的思考向深層次邁進。這就需要我們教師養成常想常思、常思常新的好習慣,一有機會就要靜下心來,回味一下自己這一段的教育教學,或對教育教學現狀發表自己的一些感慨,或對教育教學的未來進行暢想等等。這樣,對提升我們自身的專業素質,用“慧眼”看待教育上的問題,捕捉新的方法、技巧和新的發現,會有積極的幫助作用。

    經常的教學反思,可以讓我們的教學避免簡單的重復,不斷地記錄教學過程中的得失和感悟,不斷地審視自己的教育教學理念和行為的過程,就是教師不斷完善自己和提高自己教育教學水平的過程。

    教學反思使我們與時俱進,在深層次上促進了教學觀念的真正更新,讓我們真正地把教學放在一個關注學生作為一個完整的人的成長上,激活智慧、求索真知的教學反思過程也是我們教師人生不斷輝煌的過程。

    三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

    (1)培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點,以最好的方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

    (2)采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于:

    ①不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要,最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此,繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式,來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時,他們的教育水平就會得到提高。

    ②教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷,他們有能力自我導向,并自主學習。其次,當教師開始并設計了自己的學習活動后,他們的使命感增強,因而學習的效率高。再次,教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的,因而,這種學習動機是最強烈的,對教師的個體行為產生的影響是最大的。

    教師這一職業決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生,不斷嚴謹研修的一生。只要我們以嚴謹的態度,我們一定能夠在校本研修中得到主動發展。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇14】

    這次研修培訓,為我們教師營造了一個嶄新的學習環境,從根本上改變了原先的傳統教學模式,更給我帶來了新的學習觀念。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點體會:

    1、思想得到進一步的洗禮。

    參加這次培訓,的確是充實和完善自己的好機會。但更多感到的是責任、是壓力!細想一下,這次的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習,一方面,對我既有思想上的洗禮。另一方面,我也有了理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

    2、學到了先進的教學理念

    通過遠程研修,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態,而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象,也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

    3、校本研修伴我成長

    遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、

    行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態度參與的,多學習他們的經驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。從提高自身素質和人才培養上講,遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同,學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力,也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。另外,參加培訓,使我對教科研方面的認識有進一步提高,能自覺地參與課堂的教學研究,積極參加課改研究,及時總結自己在教育教學工作的經驗,不斷提高自己的理論和業務水平,跟上了教育改革的步伐,提高了自己課堂教育能力和教學質量。

    培訓是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。課后經常撰寫教學反思,尤其是撰寫教育教學敘事研究,以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

    總之,這次遠程研修學習活動啟示我,教學是不斷探究,不斷發展,不斷完善的過程,養成學習實踐反思和總結的習慣,要多學習,多學別人的優點,繼續努力。校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受成長。

    小學開展教師校本研修培訓心得體會【篇15】

    要做一個與時俱進的新型教師,提高專業水平,提高工作 “智慧含量”,乃當務之急。在這十分關鍵時刻,我鎮中心校采取了一系列的措施,特別是全鎮教師進行校本研修培訓,對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。特別是校本培訓通過教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發展的空間,激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習,我受益匪淺。

    一、重視教育政策和教育理論的學習,切實轉變教師的教育教學觀念

    1、首先新的理念深入我心

    “課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人?!币兏锶?,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展,觀念更新是前提,專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務。

    以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”,從學生的經驗出發,教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

    2、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發

    教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須,才能正確把握學校教育發展的方向,使自己的教學水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來,學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,引領教師把握新課程改革的內涵,并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今,本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環節——“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、伙伴協作、專業引領”更是津津樂道,為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。

    3、幫助樹立正確的質量觀

    我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一。

    首先,我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計劃意義的認識:每個教師都明確,嚴格執行課程計劃是不能退的底線,以犧牲學生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的,嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

    其次,我們從學校發展規劃的角度,對“質量觀”作了如下的界定:經過若干年的努力,學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規管理上,每學期,我們對任何一門學科都進行“質量監控”,從整體上來把握學校的教學情狀況。

    二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

    1、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開,充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征。

    由于學校中教師發展的不平衡,培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如:我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時急功近利,方法簡單,從而導致家長、學生的不理解、不配合,甚至不開心的狀況。針對這種情況,我們曾作了專題的培訓,不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變,而且,從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如:與家長、學生溝通,談話技巧的培訓)?,F在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

    2、“校本研修”中教師在工作中的學習,必須與其實際的工作緊密結合

    我們認為,“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難于把握,大家就此問題作為學習研究的專題。

    總之,教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須,才能正確把握學校教育發展的方向,使自己的教學水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階。

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